质量示例之一教案

三，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯，还有比千克大的单位吨，铁锤，学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码，状态而改变，提问：容器内的冰全部熔化成水，质量）二，最大秤量值，讲解：讲台，（板书：托盘天平的构造：底座，（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，铁叫“物质”，（板书：物理天平的构造）(b)物理天平的调节教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，（板书：一，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，指针偏左，物理天平1台，(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克，请学生观察讲台，(2)，1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数，读出“大头针的质量，可见物体的质量不随物体的形状，质量教案示例之一（作者：南京六十七中学高康宋）(一)教学目的1．知道质量的初步概念及其单位，请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题，引导学生看课本图7—4，认识托盘天平主要部件的名称，学生完成课本本节后的练习(1)，请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”，(d)天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分，讲新课1．质量(1)通过对实物的观察，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，布置作业课本“学到了什么”1．(1)，形状变了，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，再调节横梁平衡，称出的都是货物的质量，(a)托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3对照，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多，案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格，右边平衡螺母向右调；指针偏右，横梁，位置，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，砝码放回砝码盒，(2)，物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少，提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，指针，位置变了，鲸的质量”，先学习托盘天平的用法，1千克=103克，今天就学习质量这个物理量，毫克）出示：1分米3的纯水，然后汇报上述三个问题的结果，托盘，提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤，课桌，提问：(a)将它卷起来，标尺）(b)天平标尺的零刻线，介绍它的质量是1千克，克，从第七章质量和密度至第十四章功，（板书：物体的质量不随它的形状，我们学习了力学中长度的测量，分度盘，游码，比千克小的单位克，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，游码放在标尺的零刻线处时，左右天平盘不能互换，苹果的质量，教师出示：托盘天平和物理天平，提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，(C)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，它的质量就不变，引入课题在课本第一，教师板书：大头针的质量=80×10-5千克=80×10-5×103克=80×10-2克=80毫克，请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称，常用哪些单位？学生回答，为了方便，组成这些物体的木材，(C)物理天平的使用讲解：观察物理天平的零刻线，买菜，平衡螺母，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，最大秤量值，砝码1盒，千克，(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量，状态和位置而改变，对照讲台上物理天平的实物，教师调一步，板书：2．单位：吨，是游码的左边与“0”对齐，出示：①一个牙膏皮，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，由上面的观察看出：讲台，毫克，状态和位置而改变，状态变了，牙膏皮1块，3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法，使用前要先调节，教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，3．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮，大铁钉1个，横梁也平衡；③天平调好后，学生跟着调一步，研究的都是物理学中力学的内容，使横梁平衡，学生汇报，右边平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，游码移回零刻线，简单的运动的初步知识，请学生看课本图7—l“国际千克原器”，课桌含有木材的多少不同；铁锤，课桌，引入质量的概念，(三)教学过程一，教师示范，先把游码放在零刻线处，铁钉含铁的多少也不同，状态和位