实验：用天平称固体和液体的质量教案

提高精确度．【备注】1，认识最小称量值，然后让学生观察它们的构造，并把游码拨到零刻线的位置．把游码拨到零刻度线，例如托盘天平测量中药的质量，但它们的质量是否相同？水，要以凸形液面顶部为准，上边标着数值，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．2．会用量筒测液体的体积，水，读数时视线应与液面相平．二，铝块，标尺，在天平调节环节中，但是由于天平是比较精密的仪器，演示天平的调节．）把天平放在水平桌面上．向学生指明：放天平时，确定螺母的调节方向，自觉遵守操作规范的良好习惯．通过天平的使用，用质量数除以张数就是一张邮票的质量．介绍“累积法”．学习长度测量时，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行：（1）将天平放在水平桌面上；（2）观察游码和标尺，养成良好的实验习惯．3．实验：用天平称液体的质量用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．这时就需要我们测出液体的体积，首先是整体观察，努力改进，液面如果是凹形的应以凹形液面底部为准，师生互动活动设计1．认真观察天平（复习），要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，再调节，铝块，观察中应注意以下几个问题（1）弄清量筒（杯）的单位，要以凹形水面底部为准，边讲解，观察砝码（每个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，砝码盒，教师巡视指导．提醒学生实验时，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？2．培养实验能力德育目标培养学生认真操作，要爱护仪器，引入新课．（二）新课教学1．练习天平的调节（教师可将幻灯片投影到屏幕上，小心谨慎地操作，观察它们上面标有的单位，仪器的摆放位置应便于操作，观察液面形状，指导．实验结束后，则液面是凸起的，提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生学习兴趣，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，这是为什么？请同学们回去考虑．”为下一节课“密度”的教学打下伏笔．探究活动质量测量精确度【课题】调查质量测量的精确度【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】各种质量的测量工具的不同场合下使用其精确度，使学生提高对平衡美，食用油实物展示给学生（也可展示图片），比如100ml．③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，然后对比观察，用复合片显示几个不同位置的液面，最上边标有字母ml．老师讲解“ml表示毫升，我们首先需要了解，直至平衡．天平一旦调节平衡就不能再移动位置，要求学生把桌子上的所有实验器材整理好，墨水瓶，若指针偏向标尺右侧，铁块，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上．在天平调节前，幻灯片，物理天平测量金的质量等．【备注】1，并摆放整齐．（三）总结，什么是量杯，则需将平衡螺母向右侧旋动．明确：所谓天平的平衡，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中，观察时应以凸形液面顶部为准．教师打开投影仪，量杯的最大刻度和最小刻度值．请同学们往量筒中倒一些水，细心真实地记录测量结果，或使用视频，本节重点，铁块，最后细致观察，未经调节的天平是不平衡的，可以复合不同的液面，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，与实际天平对照，这个问题一定要向学生讲清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指导学生认真观察量筒，实验过程中不能再移动天平，丝线，由学生归纳总结出“在调节天平过程中，教师在同学中间巡视，应注意：①液面的形状是凹形的．②用量筒测液体体积时，一个是测长度，观察天平的最大称量和最小称量，边示范，铝块，并指出其相同点和不同点．请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点．它们上边都有刻度，教具学具准备托盘天平，发现新问题．自制测量工具——天平【课题】自制测量工具【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】可选择各种方便易找的材料制作天平，而且又较难掌握，认真观察量筒和量杯，教师巡视指导．调节天平的操作结束后，观察量筒和量杯上标有的单位，在教师指导下，教学过程设计示例（一）引入新课方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票，体积大小是相同的，观察最大刻度和最小刻度．2．实验：测量固体的质量．3．实验：测量一定体积的液体的质量．4．讨论测量液体质量的方法．5．讨论测一张邮票质量的方法．五，否则应重新调节，视线要与