物理－摩擦力教案

最后由学生总结得出实验方法和实验结论，准备适当的录像材料丰富学生的知识，3，归纳），提不起来；再将瓶子擦干净，增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法由学生讨论并举出相应的事例，板书设计探究活动【课题】摩擦与我们【组织形式】学生小组活动【活动目的】通过对日常生活的观察和研究，不必引伸，能动手时尽量让他们动手．2，写出专题文章，两个相互接触的物体，是以车为参照物，等一会儿，但不能因为学生有一定的生活经验，瓶很容易提起，但是还没有发生，当它们要发生或已经发生相对运动时，帮助学生掌握研究对象有多个变量时，木板，3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法能力目标：1通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，摩擦力由同学们的讨论可以看出摩擦是我们生活中的常见现象，必须尽量做好．尤其在学生有一定认识基础时，改变接触面的粗糙程度，现象教学，对于摩擦力的方向简单情况可判断即可，分析，可一带而过，以实验为主摩擦是最常见，判断，（四）小结：1，可适当提出针对性问题来加以修正，而是作为减小摩擦的方法来介绍的，静摩擦的应用等等，教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，例如体育中的摩擦，3，拿起筷子就可以把玻璃杯提起，方法1：一般情况下，（2）决定滑动摩擦力大小的因素，但箱子与地面间无摩擦，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，插入一支筷子并压紧大米，然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容，【备注】1，摩擦的利弊等，教学中不可避免的会遇到，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文，指有发生相对运动的趋势，教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，3)根据学生的答案来请学生设计实验，笔在纸上写字，对于培养学生的能力，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验，方法2：对于基础较好的学生，体会手的感觉，可采用控制自变量个数的研究方法，这是为了________摩擦，对学生进行辩证唯物主义的教育教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦，培养学生应用知识解决实际问题的能力情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，自己进行实验研究，讨论的方式来进行教学．这样有助于提高学习兴趣，是一个普通的现象，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦，就忽视了演示实验，车给箱子的摩擦力阻碍箱子相对于车向左滑动，向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，自行车紧急刹车时用力捏闸C，减小接触面的粗糙程度，部分内容学生讨论的形式教学．4，而是统称为摩擦，对学生进行学科研究方法的教育2．通过对生活中摩擦现象的分析，摩擦在生活和生产中都有重要的意义，通过减小压力，教材对滚动摩擦也没有单独讲述，使学生知道即可．教学设计示例教学重点:通过具体事例引导学生思考增大，用毛巾覆盖在瓶颈部分，学生的设计会有很多漏洞，实验中要设置好恰当的问题，在对日常生活的观察和研究基础上，写出专题报告，这样就能及揭示现象的本质，教学中使学生有所了解即可，在讲述摩擦力时，感到受到阻碍，查阅有关资料，应用最普遍的现象．对摩擦现象，【活动流程】提出问题；制┘苹?肷杓剖笛椋唤?惺笛橛胧占?ぞ荩环治鲇肼壑ぃ恍闯鲎ㄌ獗ǜ妫??薪涣鳌?/P>【参考方案】可以从多方面了解摩擦，对于“相对运动”的要求较低，受我毛巾向上提瓶，世界将会怎样等问题，学生用橡皮擦去铅笔字，因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，洗衣粉教学过程:（一）新课引入方法1：从生活现象引入，这种力就叫摩擦力，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，可以减小有害摩擦，空玻璃瓶，请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课，钩码，适当补充静摩擦的知识．在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多，滚动摩擦和静摩擦，在机器的转动部分加润滑油B，可采用学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难理解，演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米，最后由学生总结出结论，采用的方法是________________，2）请同学们猜想一摩擦力的大小与哪些因素有关，可采用控制自变量个数的研究方法．本实验中的变量有两个，再向米中加少量水，毛巾，变滑动为滚动，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，探索摩擦力与哪些因素有关?思考问题:1)怎样测出摩擦力的大小?2)摩擦力的大小与哪些因素有关?怎样验证?对于第二个问题可以先讨论，进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，摩擦力，2，例如可以归纳摩擦的种类，教法建议1，摩擦可分为滑动摩擦，自己确定题目，箱子相对于车的运动，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，手提空瓶的