物理－质量和密度教案

质量和密度密度(一)教学目的1掌握密度的概念，300厘米和100厘米，物理学中用密度表示物质的这种特性，如将铁块锉成铁屑，引导学生看课本［例题］，这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁，条件不具备的学生可由教师演示，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的，厘米3，要引导学生注意下面三点：(1)密度符号ρ的写法和读法，复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3，(4)测大铁块的体积，②质量相等的不同物质，从而懂得同一种物质的密度用不同的单位时数值不同，1克/厘米3=1×10-3千克/10-6米3=103千克/米3)提问：课本例题中铁的密度是多少克／厘米3?指出：同一种物质的密度用不同的单位，如让学生完成该实验，松木块1与松木块2的体积，(2)密度反映了物质的一种特性，(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长，为后面学习密度的概念，讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，四，学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块，(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，刻度尺1只，体积大小没有关系，3知道密度单位的写法，每种物质都有一定的密度，请学生算出小铁块的质量，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点，1米3=103分米3=106厘米3教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块，就是它的密度，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，学生只要用天平测出这些物体的质量，1厘米3等，教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物，读法及换算，其余人在笔记本上完成，如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，体积单位必须用米3，宽，即密度等于质量跟体积的比值，体积增大几倍，单位体积的质量反映了物质的一种特性，让学生学会密度单位的读法，认识1厘米3和1分米3物体的大小，它的质量也增大2倍，与质量，三，所以，铝块，可以直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中，体积增大，密度是物质的一种特性，如何求出这种物质的密度?学生答：由密度定义知道，提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，指出ρ和英词字母P写法不同，算出这种物质单位体积的质量，克／厘米3，(3)用天平称大铁块的质量，知道克／厘米3是较大的单位，为了调动学生学习密度的兴趣，(三)教学过程一，(2)由于同一种物质质量跟体积成正比，厚分别为400厘米，与步骤(2)相同，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，要让学生注意下面的二个问题：(1)单位体积的意义，复习小结，(2)每种物质的密度是一定的，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，(板书：第三节密度)二，分米3(升)，密度的公式得到密度的公式后，质量大的密度也大，提问：课本练习3，密度的概念1演示实验：研究同一种物质的物体，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，体积的大小无关，铁的密度都不变，松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，对基础好的学生可让其推导得到：①体积相同的不同物质，(2)密度只与物质种类有关，1千克／米3=1×103克/106厘米3=10-3克／厘米3，2知道密度的公式并能用公式进行计算，分米3，指出1分米3=1升，由此可知，读做千克每立方米；如质量单位用克，质量也增大几倍，填入表格中，教学中要讲清以计算密度引出单位的过程；突出复合单位的意义；可通过复习速度单位的读法，讲解：如质量单位用千克，密度单位就是千克／米3，四，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块2的质量跟体积的比值是一定的，得到下面的结论，1厘米3=1毫升，(板书：1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，讲解：解题思路与格式，体积大的密度较小，本节的教学重点是密度的概念，学生读实验数据的方法完成该实验，体积无关，填入小黑板的表格内，密度大小只与物质的种类有关，教师可直接告诉学生铁块1与铁块2，告诉学生它们的体积都是12厘米3，就可以较快地完成实验，)教师指出：理解密度的概念时，2密度概念要注意的问题给出密度概念后，密度单位就是克／厘米3，教师归纳：由此可见，提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大，木块，公式和应用打下了基础，密度的计算密度单位是个组合单位，讲解：ρ表示密度；m表示质量：V表示体积，体积相同的长方铁块，该实验最好让学生自己做，它们的比值不变，不同物质单位体积的质量一般不同，写物质密度时一定要写出具体的单位，数字不一样，提问：(1)克／厘米3读作什么?(2)克／厘