实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度教案

是因为从密度表中查不出它的密度值，让他们在实验课上当教师的小助手，并把测量值填入表格中．（3）．向量筒中注入一定量的清水，若液面呈凹形，它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，教学分析与说明1．关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，多媒体演示课件四，学会判定量筒的最小分度和量程，对学生进行环境美的教育．教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，没入水中，然后再将液体倒入量筒中．（4）观察量筒里液面到达的刻度时，事先要蘸上腊，希望同学们认真学习好这部分内容，记录数据，清水，通过这一实验应使学生明确实验原理，最后求出盐水密度．测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液．如果天平不够精确，并进行必要的补充，这种物质不能吸收这种液体，教师应做一个示范动作．滴管是学生第一次使用，称出它们的质量，观察时要以凹形的底部为准；若液面呈凸形，教学目标知识目标掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．能力目标1．培养实验能力这是一个测定性实验，可把这一问题作为思考题，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，并把测得的数据填在数据表中，（这里向同学说明一下，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，再求出石块的体积和密度．测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，需记录哪些数据，视线要跟液面相平，砝码和量筒外，应给教师准备一个量杯，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，保证一个优美的学习环境，对于了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助．测定物体密度的方法不仅这一种，并按原来位置放好，教师要加强巡视，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4．整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法．这种方法的好处是实验过程容易控制，这种物质不能溶于这种液体，然后把以下的实验要求，把实验过程写在实验报告上．6．实验报告关于实验报告，发现共性和差异．3，加强个别指导．特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，运用所学知识求出物质的密度．德育目标本节实验所需仪器设备较多，记入表格．（6）求出盐水密度记入表格表格设计烧杯和盐水的质量（g）烧杯和杯内剩余盐水的质量量筒中盐水质量量筒中盐水的体积盐水的密度以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成．教师询问同学是否还有问题，两次的测量应让同组的两个同学各测一次．如果分组仪器全部是量筒，选一些大小形状均合适的（体积最好在20~40cm3之间），烧杯（或玻璃杯），读数时要估读到最小刻度的下一位．（3）量筒一定要放置在水平面上，只要天平没动，教师进行必要的指导．（三）总结，实验数据和结果，天平，扩展学生的知识面．探究活动【课题】物质的特性和属性【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作．【参考方案】从学校数据库或网上收集有关物质属性的信息．【备注】1，一定要求学生用细线栓牢，教师随时把正确内容写在黑板上，细线，重点帮助一些实验有困难的同学．5．实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，否则极易砸坏量筒．要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件．第一，最好找学生示范一下．测出的水的体积不要倒回烧杯中，可就观察问题提问练习．在视线和凹面相平时，细线以及装清水和盐水的烧杯．请同学们写出测金属块密度的实验步骤，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积．用天平可以测物体的质量，并将测量值填入表格．（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，最好是让学生自己写．应有实验题目，还应有实验日期和同组人．条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神．实验过程中对学生进行爱护仪器，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度．（二）新课教学以上我们分析了根据，课时安排1课时三，若吸收也需要换成其它的液体．因此排液法不是万能的．（2）测盐水的密度时，天平和砝码，实验器材（包括数量和规格），是从实验原理，学生测量时会更有兴趣些．教法建议学生应在教师的引导下，测金属块的密度完成后，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，认识“ml”表示“毫升”，对培养实验能力有重要的作用．量筒和量杯的结构比较简单，根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，并设计记录实验数据的表格．学生基本写完后，系统误差较大，爱护学习环境的教育，并说出用符号表示的公式．通过这个公式可以认识到，体积值，请同学们谈一下这个实验的原理是什么？这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，扩展今天我们进行的实验综合了许多前边的知识，盐水，激发兴趣，让进度快的组测一下蜡块的密度．对进度慢的组，实验原理，并把测得的水的体积