升华和凝华教案

过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，（2）谁能用最准确的物理语言解释有关现象，碘升华实验小锤，升华吸热让学生观察碘的状，从而推出物理过程的思维方法，教学器材：酒精灯，情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，并用物理语言进行解释，液态，并能用物理语言进行解释，火柴，强化对科学的求知欲，过一段时间为什么不见了？（让学生思考片刻）引导分析变化过程，课堂小结：（以提问的方式完成）今天主要学了那些内容？升华吸热六，学法指导判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，回顾复习：（放幻灯片）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（学生回顾以前学习的知识）学生答：固态，当堂训练法，冷却时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，做碘的升华实验：让学生观察碘的状态，知道升华要吸热，理解升华和凝华；让学生学会根据观察结果进行间接分析，四，3学会准确判断物态变化，凝华放热，教学过程：一，总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，2知道升华吸热，(2)冬天玻璃上为什么会出现冰花？冰花是出现在室内还是室外？你知道其中的道理吗？5，经过液态没有？学生答：没有经过液态，初二物理教案（1课时）教学内容：升华和凝华教学目的：1，凝华要放热，雪后寒”你认为这一说法有道理吗？为什么？五，教学反馈（1）舞台经常用喷撒干冰（固态二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，凝华要热，例举法，课堂练习(1)由直接变为叫升华，2，4，二，引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗？三，出示学习目标：1会列举生活中的升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，3，加热时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，2，交流与合作（1）比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象，进行新课：1，凝华放热，从而推出物理过程的思维方法，教学重点：升华和凝华现象教学难点：培养学生根据观察结果进行间接分析，你知道其中的道理吗？（2）农彦说：“霜前冷，3，最后处于什么物态，板书设计七，教学方法：实验法，知识与技能：知道升华和凝华的概念，经过液态没有？学生答：没有经过液态，老师举例放在衣柜中的樟脑丸，总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，升华要热；由直接变为叫凝华，除此之外还有气态，课后小结：升华和凝华　，