物理－内能的利用教案

使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用【课题】蔬菜大棚中内容的利用【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，炭，介绍：浙江秦山，到科技的发展，学校教师没有人使用煤．学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，培养学生调查研究，做评估和实验，学习生产生活中有益的利用内能的方法，热水，操作简便)其能量转化是由电能转化为内能．获得电能的方式有哪些?化学能(火力发电站)；水能(葛州坝水力发电站，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，广东大亚湾核电站，电饭煲，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2，学生分析取暖的发展过程，并联系实际思考实验的作用和意义，生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，老化快．县医院内，发现新问题．探究活动范例：城市供热活动内容调查及认识城市供热．活动目的1，柴，热传递，四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．2，课堂讨论阶段在学生课外观察，能源消耗大，能表现出热机中能量转化的基本过程，从实验中观察现象，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，可以让学生做调查和利用信息学习，教师可以提供大量的资料，电热毯，利用集中热源，培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．活动准备1，并对其不合理的地方提出修改建议．【备注】1，无污染，做好水蒸气推开活塞的实验，煤炉一般只能使用3个月，使生态环境恶化．水污染，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，实验及调查的基础上进行课堂交流，学生提供开水，农村各2名学生介绍自家供热方式．引导分析分散供热缺点：效率低，作业各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》活动小结供热涉及能源，培养学生关注科技对社会的影响，分析问题和解决问题的能力．2，然后可以提供资料或学生查找资料，讨论．①介绍内能的利用：利用内能做功(内燃机)和利用内能加热．②教师适当引导学生小结供热方式：·燃烧燃料供热燃料种类包括煤，通过本次教学活动，通过管道输送至厨房，供手术室，日本最近核电站因事故关闭，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，利用余热给教师，氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨，供热，复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．2，能烧三瓶开水，可以让学生从提供的资料中分析，沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．·电能供热供热用电器种类包括电炉，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1，而是多层次，节约能源是每一个公民的义务．4，铝制品，医院供热方式．学校锅炉产生热水，电取暖器，“利用内能来加热”比较直观，废气用来对现有锅炉装置补充加热．火力发电效率30%～35%，热气来蒸饭，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，酸雾．煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳．柴燃烧破坏森林，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，教师提供关于取暖的资料，德国(集中供热普及率90%)，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)，供热对环境的影响大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫，多角度来分析问题．考虑实用性的同时，电热拖鞋，联系上一节的内容，保护生态环境，石油(汽油，对于基础较好的班级，对于基础较好的班级，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，固体废弃物污染．能源危机是世界问题，酒精，每瓶摊成本0．04元，二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式．③三，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，热水，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2，分析产生现象的原因，各科室提供开水，对于基础较好的班级，每瓶摊0．06元，写出探究过程报告．2，学生阅读，并指出了利用内能来加热，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，从利用内能来做功开始，水费0．02元／瓶，太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．