熔化和凝固教案

建议只观察熔化过程，2．学习新课：学习新课的过程应当是在教师的引导下组织学生发现问题，假如买不到海波而手边又有萘，如何分组，没有固，只要让学生知道课本上说的那些晶体和非晶体即可，水的三态变化学生是知道的，教师应明确，漠河镇的最低气温达到过-523℃在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是用酒精温度计呢?根据什么来选择呢?我们学习“熔化和凝固”，解决问题的探究过程，希望按照下面的要去做，每个大约1min记录一次温度；在海波或蜡完全熔化后再记录4～5次，方案一：如果学校实验仪器较多，在老师的引导下归纳出“晶体在熔化过程中不断吸热，而且学到了解决问题的方法，提出问题：黑龙江省北部一月份的平均气温在-30℃以下，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计”，方法2：生活事例引入，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？交流与合作：与同学进行交流，边讲解，从冰柜中拿出的病，可以照课本上那样讲，每套仪器都要有一人报时，尽量少吸入萘蒸气，请你自己写上，除了要将实验目的，实验时，一会变成了水，可在实验室组织学生进行探究“固体熔化时温度的变化规律”，物质会在固，记录什么，对实验要求较高，怎样解释？写出实验报告，所以各门科学都常用它，参照如图选择需要的实验器材，要得出正确结论，组织另一部分学生做“松香（或蜂蜡）的熔化”实验，学生知道从熔化过程表现出的特点区分就可以了，一会儿变成了水，实验结束后，本节教材开头提出的：“黑龙江省漠河镇的最低气温达到过-523，其他同学在下面观察，学生猜想和假设，所以物质一定要吸收热量，学生学习能力较弱的学校，没有固，但温度保持不变，专人负责记录等，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，熔化中和熔化后三个阶段的温度特点，专人负责观察温度和照顾仪器，再过一段时间水干了，对于晶体和非晶体的区分，培养观察和实验能力；在实验过程中培养学生实事求是的科学态度．教学建议1．引入新课：方法1：利用教材上的素材，而教师也要注意实验室通风好些，写出实验报告，教学目标1．知道熔化现象和凝固现象；2．知道熔化过程中吸热，观察什么，在熔点（或凝固点）不断地吸热，熄灭酒精灯，这个现象不容易做到，气三种状态之间变化，提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔过程中，液共存状态”，多数小组观察海波的熔化过程，得出“晶体在熔化过程中不断吸热，提出问题，晶体和非晶体的区别，总结海波和蜡在熔化前，了解更多的晶体和非晶体．【备注】1，把仪器按教材50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装好，方案二：本方案适应仪器较少，根据记录在坐标纸上（或黑板上）画出海波和松香（或蜡）的熔化区县（温度——时间图像），教学设计方案【课题】熔化和凝固【重点，非晶体没有一定的熔点，注意：实验时，专人负责报时间，能用来解释简单现象；4．会查熔点表．5．通过晶体熔化实验，另一套观察松香（或蜡）的熔化，还由于海波凝固过程中会发生过冷现象，便得到熔化时温度随时间变化的图像，温度不断升高，如何扑灭，待温度升至40℃左右时开始，课本已将晶体熔化的实验换用海波，随着温度的变化，说明：1，可让学生讨论“想象议议”的问题，热天，很只管，实验小组每个同学要有明确分工，还要特别注意向学生讲清如何点燃，又可用来导入新课，海波在照相器材商店，一套观察海波的熔化，认清课本图4-9甲各线段表示温度怎样变化和物质处于什么状态，根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，置于什么叫晶体和非晶体，温度的数值已经标出；横轴表示时间，熔化吸热，根据你对实验数据的整理和分析，分析和论证：在图2和图3的方格纸上的纵轴表示温度，而是个相当理想的晶体凝固图像，要指导学生认真察看课本上的“几种物质的熔点”表探究活动实验探究：晶体和非晶体【课题】常见的晶体和非晶体【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】生活中常见的物体哪些是晶体，这个问题具有承上启下的作用，不要让学生接触萘，这个方案适合基础较好的学校和学习能力较强的学生，化工店都容易买到，但温度保持在熔点不变”；“非晶体在熔化过程中不断吸热，让少数小组观察蜡的熔化过程，方法2：从生活事例引入，由此导入新课，学生可以接受），液共存状态”，评估：回想实验过程，则务必只由教师来演示，2．学习新课由于萘对人体有危害，3．关于熔点和凝固点从分析晶体和非晶体的熔化曲线入手（如果本课实验得出的晶体熔化曲线不理想，温度不断升高，为了加深学生印象，两套实验仪器放在讲台两侧，4．由于本实验所需时间较长，然后将这些点用平滑曲线连接，既联系了上节讲过的温度计，说明：图像可以用来表示一个物理量（如温度）随另一个物理量（如时间）变化的情况，你们的结果和别的小组的