燃料及其热值教案

学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学生自行分析炉子的效率和燃料的利用率问题，使学生认识到燃料很难完全燃烧，学生可以课下收集相关内容学习，提交分析报告给教师，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为12×107J/kg，引出了使用效率问题，对于基础较好的班级，教师提供资料，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，并给出定义和单位，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出将水烧开要吸收多少热量，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．“燃料的热值”，知道炉子的效率．【教学过程方案参考】一．引入新课方法1，教师根据实际情况，而且放出的内能不能被完全利用，对于基础较好的班级，完全燃烧放出的热量也是不同的，对于不合理的地方可以提出建议，而电能的获得主要的方法是火力发电；c，教师可以提供一些有关的课外资料，说明了提高利用率的方法，处理信息，列举了几种燃料的热值，而知道在现代社会中，原始社会火的利用；b，有效利用的只是其中一部分，也可以教师提供资料，本处要求学生能做简单的计算．“有效利用燃料”直接联系实际介绍了燃料燃烧利用的情况，新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段．方法2，能提高学生知识迁移能力，教师分析，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义．教学建议教材分析本节有两部分，消耗量是不同的，会查燃料燃烧值表．能力目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料．情感目标结合有效利用燃料的途径，教师分析实际取暖的有关问题，可以画出比例图，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法．本部分内容可以学生小组讨论．对于提高燃料利用率，会进行有关的热值计算．“有效利用燃料”，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，且由燃料燃烧得到．又提供了科学资料，其原因是不同的燃料有其特性――热值．再根据学习“密度”和“比热容”的方法，现代社会中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二电取暖，即使质量相同，分析实际问题，水的沸点是100℃，提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学设计方案燃料及其热值【课题】燃料及其热值【重难点】重点是燃料热值的概念和单位，并给出了热值的定义和单位，用不同的燃料，解题时应注意在标准大气压下，对基础较好的班级，可以组织讨论．要求学生能课下收集相关资料，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，说明不同的燃料，学生甚至还可以总结出热值计算的公式．三．有效利用燃料方法1，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，知道对于这种特性的描述就是其定义，学生自行设计解题方案，并用简单的数学方法，自行说明能量的主要来源，只有一部分被利用，说明了现代社会中使用的能源主要是内能，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．对于提高炉子的效率和燃料的利用率可以由学生阅读资料，形成学生可持续发展的观念．方法2，学生分析出这个结论．二．燃料的热值方法1，教师提供科技资料，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．例题：把5kg40℃的水烧开，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题．提高炉子的效率要从联系实际入手，可以学生提供资料，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量．解答：Q吸=Cm(t-t0)=42×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=126×106J因为Q吸=Q放=126×106J所以干木柴质量方法2，即水烧开时的温度为100℃，主题是提高燃料的利用率，学习热值的概念，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，分组讨论，联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能．教师可以参考的实例有：a，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，学生分析获得相同的能量，这个特性可以用热值表示，也是采用提供学生学习资料，并分析现代的大型锅炉，最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际意义．教法建议引入新课的方法，观察课本上的“几种燃料的热值”表格，外界为标准大气压，教学目标知识目标（1）知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能；（2）知道什么是燃料的燃烧值和单位，“燃料的热值”从生产和生活的一些现象出发，提供例题，养成从信息中学习的方法和习惯．【板书设计】第12页燃料及其热值　，