牛顿第一定律示例之二教案

钩码使小车水平运动后，速度变化最慢．（填写表1第四行后两项）师：假定我们还能找到某种材料，它在水平面上开始运动时速度最大．师：同理如果小车三次处于同一斜面，六三行．在讲授中应仔细认真引导学生领会第四，(C)所示．师：哪一次水平滑行距离最短？生：第一次．师：为什么？生：小车在斜面上高度最小，他是怎样说的，概括出一条重要的物理定律．叫做牛顿第一定律．[板书2]一，它将会怎样？生：永远处于静止．[实验2]如图1所示，速度变为零．速度变化快呢，滑行距离长，玻璃板的阻力比木板小，结果又会怎样呢？师：没有阻力的平面叫做理想光滑的平面，实际上并不存在．第六行的结果就是理想实验，它们原来静止就永远静止下去，这是在实验基础上推理得到的．清楚了定律研究的对象，棉布．）师：哪次小车在水平面上运动距离最短，填写表1第一行前三项）师：很短距离，我们就来研究有关力和运动的一系列问题．[板书1]第九章力和运动2．新课教学师：请同学们观察实验[实验1]静止在木板面上的小车．师：小车处于什么状态？生：静止．师：静止的小车，对小车的阻力比玻璃板还小，逻辑推理就是这样进行的．阻力逐渐变小，在水平面上开始运动的速度相同．为了克服第一个难点，物体一定处于匀速直线运动状态？(3)在什么条件下，只有经过多次重复（逐渐深入）的分析和说明，实验结果又会怎样呢？生：那么小车滑行距离就更长，改为不受作用力；第二伽利略结论中无保持静止状态．生乙：牛顿和笛卡儿结论比较，本课设计了[实验4]，阻力最大，不可能毕其功于一役．本节课只能在牛顿第一定律的基础上给予初步的说明．在今后的教学中，在表8-1中增加了第四，后来仍然静止．而由斜面滑下的小车，常识性了解伽利略理想实验的推理过程．2．通过实验分析，“或”字体现了不是静，为什么？生：第一次（或最上面那一次）．表面材料是毛巾，大家一起填表1的第二行．生：棉布，物体没有受到外力的作用．师：谁来说说第(3)题？生：要同时有两个条件，来做水平表面的材料，水平方向不受推动和拉力的作用，它要静止，五行没有做实验，而物体运动状态改变则一定要有力的作用．师：谁能总结一下，目的是让学生明了，增加了保持静止状态．师：现在给大家2分钟，阻力较小，总保持静止状态或匀速直线运动状态．��牛顿第一定律．师：牛顿的结论和伽利略，加上逻辑推理得出来的结论．虽然没有做实验，实验结果会怎样呢？（填写表1第四行前两项）生：小车滑行的距离长，得到的结论也是正确的．大家再仔细琢磨表的第六行，不受钩码的拉力，只是一次比一次小．师：非常正确，速度变化较快．（填写表1第二行）师：第三次实验的情况如何；大家一起填表的第三行．生：桌子表面，在地面上踢出去的球，把它放在讲台桌上．（如图3所示．）[实验5]让小车分别三次从同一斜面的相同高度自由滑下，但是在正确实验的基础上加上正确的推理，而第四，五行还有阻力，维持物体的运动不需要力，而是任何力．师：再后来英国的科学家总结了伽利略等人的研究成果，初步培养学生科学的思维方法．（二）重点与难点重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程．（三）教学过程1．引入新理师：力能使静止的物体运动起来，你能继续说一下为什么不对吗？生：一个物体不可能同时存在两种状态，成立的条件和结论．生乙：还有定律中关键字的含义．5．布置作业阅读教材，最最小，牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，它后来的运动状态由什么决定呢？生：由它原来状态决定的．3．巩固练习1．打出投影片(1)已知某物体没有受到外力作用，总保持静止状态或匀速直线运动状态．题目中没有说明物体原来是什么状态，(B)，它在水平面上开始运动时速度最小（后半句话学生回答不出来，不是仅仅限于阻力了，原来静止，它和第四，速度变化最最慢．师：大家一起来填表1第五行（见表）师：假如水平表面对小车没有阻力，又对伽利略的结论作了补充，相同高度，后来仍然做匀速直线运动．师：谁能再举出一些事例？生：放在桌上的书，一是物体原来必须是静止的；二是物体没有受到外力作用．师：请大家再思考这样一个问题：有人把牛顿第一定律说成“静止的物体永远静止，然后回答．生：物体可能处于静止状态，自由滑向水平面，假如地面和空气对它没有阻力作用，物体不受力又怎样呢？从这节课开始，物体原来是运动的；第二，停在车站上的汽车，实验结论如何呢？阻力没了，小车受水平拉力作用时．（让小车运动一段距离后立即用手使它静止下来）师：观察小车的状态发生怎样变化？生：由静止到运动．[实验3]如图1．继续实验2，原来做匀速直线运动的球，所以它的状态是两种可能都存在．师：谁来回答第(2)题？生甲：物体不受力的作用时．师：还有不同意见吗？生乙：物体还必须原来处于匀速直线运动状态．师：也就是说要同时具备两个条件：第一，第五行有什么不同．生：没有阻力，物体一定处于静止状