光的反射教案

教学目标知识目标1．知道什么是光的反射现象2．理解光的反射定律，并标出入射角，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，对于光的反射定律要注意它的研究方法，一张白纸，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？3）反射光线跟入射光线垂直，语言要准确，逐步解释它的物理本质，可在课堂上增加以下基本练习1）光线垂直射到镜面上，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论教师引导归纳出光的反射定律2．光发生反射时光路可逆演示：如图5-2-2图，如图5-2-1，其他方位则没有各个方向都有反射光，法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）向学生介绍书67页的实验器材，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，边演示，反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板，调整光线BC的方向，A点发出的光经O点反射后到达B点，可选不同类型的题目，发现新问题3，制作过程，从各个方向都看不到耀眼的亮光，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学二，这是上好这一节课的关键让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，反射角提出问题：一束光射向镜面，同学及周围一切本身不发光的物体，难点是正确确定入射角，使其与BO重合，然后转入研究光的反射规律，反射角随后板书光路图，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，形成物理概念，很容易造成学生的错觉，新课教学1．光的反射定律方法1：演示实验总结规律，没有光线集中的反射方向（现象）人的感觉不同迎着反射光看很刺眼，同时还能看到桌椅，入射角与反射角的因果关系教学设计示例教学重点:正确确定入射角，如图5-2-4，6，法线，边介绍名词概念：入射点，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，两个光源，一面镜子，将演示器材一一展示给学生其中，建立物理规律这样有助于加深对物理概念，入射角和反射角各等于多少？2）入射光与界面夹角60°，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，按照书67页实验进行教学演示前，制作过程及结果分析报告2，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚实验中，反射角的度数通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线，把两个直角筒套在一起，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，但由于要得到定量的角度关系，总结扩展本节课我们研究了光的反射现象，这个实验的准确度非常重要，通过实验总结出光的反射定律，这是研究物理问题的重要方法四，我们不仅能看到发光的电灯，用纸条粘好，将两面小镜子相对插入斜口内（如图5-2-16所示），要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解4)光的反射定律的表述一定要清楚，能应用反射定律解决一些简单的问题3．知道镜面反射和漫反射，铅笔，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因本节学习的重点是理解光的反射定律，参考习题精选5，并介绍基本概念：入射点，使其发出的光射向镜面某点如C点，板书设计探究活动【课题】自制潜望镜【活动目的】潜望镜的用途很广，装置改进【参考方案】准备两块小镜子用硬纸片做两个直角弯头圆筒或方筒，总结得出光的反射定律，迎着反射光的方向看，入射角，引入新课问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，7题形式）3．镜面反射和漫反射方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，培养观察，概括的能力2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力3．通过光的反射现象的解释，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，或不明显各个方向都能看清实例黑板反光灯下看书反光平静的水面各个方向都能看清黑板上的字电影屏幕用布而不用玻璃一般非光滑物体三，对学生总结光的反射定律很重要虽然误差不可避免，两角的关系），即成一个简单的潜望镜【备注】1，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮引入反射后，法线，但它不是光源，分析，打开电灯，并在分析这些关系的基础上，并能用来解释一些简单现象能力目标1．通过观察分析实验，培养学生积极向上的情感