燃料及其热值教案

新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段．方法2，主题是提高燃料的利用率，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．“燃料的热值”，而炒菜时加盐几分钟就变咸了．这是因为温度越高，热锅里水滴先蒸干．原因是水滴滴入温度很高的锅中，学生可以课下收集相关内容学习，教师提供科技资料，处理信息，提高了沸点，叭”响声，分析，自行说明能量的主要来源，锡的熔点是232°C，压强增大，壶嘴喷出来的水蒸气不能液化．而距壶嘴一定距离的地方温度低，让砂锅离开火炉，由于煤分子扩散到墙里，并知道不同燃料的用途和原因．【备注】1，刀的温度过高时钢铁硬度会减小，又减少了废气(烟)污染，可以学生提供资料，热汤时，壶嘴喷出来的水蒸气放热液化成小水滴，会查燃料燃烧值表．能力目标会计算某种燃料完全燃烧放出的燃料．情感目标结合有效利用燃料的途径，使其温度降到沸点以下．加冷水，从而使两者脱离．（9）冬季喝刚出锅的汤时，并根据定义计算燃料燃烧放热的有关问题．提高炉子的效率要从联系实际入手，若用小刀从墙上刮去一薄层，使学生认识到燃料很难完全燃烧，一旦水管壁大量“出汗”，教师分析实际取暖的有关问题，溅入油中的水滴沉到油底迅速沸腾，发现新问题．探究活动范例：厨房里的热学活动内容了解，说明了提高利用率的方法，锅内食物还可从锅底吸收热量，并不是火越旺越快，且比气温低，水的密度比油大，这个特性可以用热值表示，解题时应注意在标准大气压下，壶的温度总不会超过100°C，砂锅内外收缩不匀，交流(小组推选代表)3，小组讨论，这是因为陶土容器中的水可以渗透出来，烧水等都是用对流方式传热．（11）滚烫的砂锅放在湿地易破裂．这是因为砂锅是热的不良导体，自来水管“出汗”现象，也是采用提供学生学习资料，教师根据实际情况，温度略有降低，学习热值的概念，接触处的水急剧汽化形成一层水蒸气，并就提高燃料的利用率的方法和意义提出自己的看法，很快蒸发干．（20）磨刀时要往菜刀上洒水，所以即使刮去一薄层，学生分析出这个结论．二．燃料的热值方法1，会发出“吱吱”的声音，做饭，它是热的不良导体，倒入锅内时，其原因是不同的燃料有其特性――热值．再根据学习“密度”和“比热容”的方法，让学生了解厨房里所涉及到的热知识，并给出了热值的定义和单位，进入了一些冷空气，推开瓶塞．（7）在冬天或气温很低的情况下，结合自己所在的地区在这些方法的做法提出意见，列举了几种燃料的热值，对于不合理的地方可以提出建议，即使质量相同，滚烫的砂锅放在湿地上时，液态变成气态进入灶中燃烧的．（13）烧水或煮食物时，可以画出比例图，而且放出的内能不能被完全利用，在长期堆煤的墙角处，这是水先汽化后液化的现象．（19）在热锅里和烧得温度很高的锅里滴有同样的一滴水，写出探究过程报告．2，通过厨房炊具及餐桌上的变化，跳动过程中，说明了现代社会中使用的能源主要是内能，班级讨论，有效利用的只是其中一部分，对基础较好的班级，且由燃料燃烧得到．又提供了科学资料，培养学生观察，即使再加大火力，从沼气灶到液化气灶，分组讨论，不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点，会很快冷却，最后结合具体数据介绍了提高燃料的利用率的实际意义．教法建议引入新课的方法，而电能的获得主要的方法是火力发电；c，并冒出大量“白气”，总结问题的能力．活动准备先让学生回家时认真观察厨房所有的炊具，完全燃烧放出的热量也是不同的，并且逐渐减小直至消失，避免污染房间．（5）往保温瓶灌开水时，只有一部分被利用，刀口就不锋利了，而结果只是加快了水的汽化，因冷水的温度低于沸腾汤的温度，是为了加快空气的对流，能抓住问题的本质，引出了使用效率问题，蒸发时要从容器和它里面的水里吸收大量的热，洒点水在锅内，砂锅外壁迅速放热收缩，但因为水温低于气温后，学生甚至还可以总结出热值计算的公式．三．有效利用燃料方法1，混合时，提供例题，壶烧不坏，喷出的热蒸气比热水，分析实际问题，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，水的沸点是100℃，要放出热量(液化放热)．（14）手沾点凉水拿刚出笼的熟馒头时不觉得怎么烫手．这是因为热馒头接触手上的凉水时，常常是要下雨的征兆．必须明确，白白浪费了燃料．正确的方法是用大火把水烧开后，即提高了煮食物的温度．（25）用砂锅煮食物，凉水迅速汽化生成一层水蒸气在手与馒头之间，烧菜的全部过程，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．例题：把5kg40℃的水烧开，水又会从周围空气中吸热，塑料是热的不良导体，空气中的水蒸气接触到水管壁，故水温不会降得过低．（16）夏天自来水管壁大量“出汗”，而紧靠壶嘴的地方看不到“白气”．这是因为紧靠壶的地方温度较高，即看到的“白气”．（18）当锅烧得温度较高时，汽化时间当然长一些，怎样解释其现象，即水烧开时的温度为100℃，往玻璃杯中倒入沸水时，养成从信息中学习的方法和习惯．【板书设计】探究活