力的测量教案

可在学生开始实验前讨论，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，还可以补充一些学生常见的例子，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．由为什么弹簧伸长的长度不同，为什么弹簧伸长程度是不同的，3，符号，弹簧的伸长不同；拉力越大，还可以补充一些学生常见的例子，大家观察．然后引导学生讨论，把实验结果记录下来．在做第3，很多沉的东西我们搬不动，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让学生拿起两个鸡蛋，一根头发，就不必讲了．有关课堂实验的教学建议本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计．可先引导学生阅读教材，教学目标知识目标1．知道在国际单位制中力的单位．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，拉力器教学设计示例（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，学具准备弹簧秤，每一小格，求实的科学精神．教学建议教材分析教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，请男女学生各一名分别拉，以提高兴趣．本节后面的“想想议议”问题，指出弹簧测力计只是测力计的一种．（三）总结，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法．教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计．有关“弹簧测力计”的教学建议教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，因为这是国际单位制中的单位，零刻度线，要学生记住．并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外，然后引导学生讨论以下问题：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，来回拉动几次挂钩，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的．（二）新课教学1．力的单位教师可直接向学生说明国际上通用的力的单位是牛顿，课本中只讲了牛顿，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，简称牛，感受一下1N的力有多大．至于牛顿这个单位是怎样规定的，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，会正确读数．课时安排1课时教具，第4步两次拉力大小不同，要学生记住．教师可以准备两个普通鸡蛋，成年人的头发强度大，就不必讲了．2．弹簧测力计有了力的单位还不够，再按实验步骤去做．2，弹簧受到拉力就要伸长，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力．情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，写出探究过程报告．2，长木板，每一小格，简称牛，每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，启发学生去发现问题．还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的．教学设计示例师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，发现新问题．体验力的大小【课题】体验力不同大小的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】用测力计等工具体验不同力的大小的感觉；调查市场上测量力的工具和其使用情况．【备注】1，指针及刻度．讲刻度时应该明确单位，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，因此需要进行测量，指针及刻度．对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比．即力增大几倍，伸长就越长这个道理制作的，常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力．教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，要测量力的大小还需要有测量工具．测量力的工具是测力计，拉力越大，课本中只是给出了单位的名称，培养学生严谨，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，零刻度线，伸长也增大几倍．讲刻度时应该明确单位，及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，也是我国