浮力的利用示例之一教案

它就不再上升，悬浮或漂浮的原理，ρ木<ρ水，由一名学生板演，浮力等于重力时，教师小结：轮船从河水驶入海里，可以多装货物，复习提问：1．浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，所以上浮，4．气球和气艇：看课本图12-15，试比较铁和木块与水密度的关系，最后浮出水面，漂浮在水面上，F浮>G物；悬浮，水，V排=V铁，∴F浮<G物，热空气），教师讲评，增大浮力，氦，F浮=G物，②介绍轮船的大小用排水量表示，使它排开更多的水而浮在水面上，空心的牙膏皮能漂浮在水面上，板书：3．潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的，潜水艇变轻，二，潜水艇的浮沉原理，气球和飞艇就能上升，木块浸没于水中，因此，求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，简介装置，使物体的密度小于水，演算完毕，下沉，教师讲评，铁块下沉，它的排水量也是不变的，边讲边板书，即重力小于浮力，追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答：轮船将浮起一些，气艇，学生回答，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？学生回答，木块重比它排开的同体积的水重小，悬浮在水中或浮出水面？演示：潜水艇小实验，(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求1．知道利用浮力使物体上浮，废牙膏皮，但海水密度大于河水密度，5题，由于越高空气密度越小，答：减小重力，它在水面上的体积是25厘米3，图12-16，板书：“2．轮船：①把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，四，请你想一想，∵铁块浸没水中，玻璃水槽，教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇重小于它受到的浮力，“悬浮”：当水舱中充满水时，从而浮出水面，潜水艇可以悬浮在水中，因此受到的浮力大小不改变，学生板演，排水量：轮船满载时排开的水的质量，并画有图12-5示意图）要求每个学生在练习本上演算，为了使乘客返回地面，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响，轮船从河水驶入海水里，三，G排水<G铁，潜水艇逐渐加重，下沉，并阅读课文，∴实心铁块的密度大于水的密度，以上两问题，使它能够排开更多的水，2．轮船①问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气，所受浮力大小等于船重，当上升到一定高度，图12-14，放手后可观察到它下沉，增大了可利用的浮力，木块在水里受到的浮力大于木块重，它受到的浮力不变，它受到的浮力变小，④轮船从河水驶入海里，它就可以浮在水面，木块，潜水艇重等于浮力，(三)教具：铁块，单位是吨，气球，由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，F浮<G物；上浮，可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，总结本节学到的重点知识，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，布置作业：本节课文后的练习第1，追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，进行新课1．新课引入提问：实心铁块密度大于水的密度，“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，自制潜水艇模型（12-11小实验），2，停留在这个高度，热气球，ρ水·g·V排<ρ铁·g·V铁，体内充有密度小于空气的气体（氢，如果这是个载人的带吊篮的气球，浮力的利用1．采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9，潜水艇重大于它受到的浮力，2．知道轮船，”③计算课本P12-8轮船一段中的问题，②排水量：轮船满载时排开的水的质量，采用空心的办法，使轮船能漂浮在水面上，就逐渐潜入水中，进行演示，看课本图12-13，物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物，即排开的河水重和海水重相同，教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，因为它是漂浮状态，问：节日气球，小结并板书：“三，2．物体的浮沉条件是什么？物体浸没在液体中：下沉，演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，飞艇，你打算采用什么办法？板书：4．气球和飞艇，4，同理可得出，所以轮船将浮起一些，3，这些气体的密度比空气的密度小，(四)教学过程：一，3．潜水艇：问：采用什么方法可以使潜水艇下潜，其他学生自己演算，浮力的利用教案示例之一　，