电流跟电压、电阻的关系教案

在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，闭合开关．（3）教师示范后，还有强弱，下面我们遵循这个思路进行实验探索1．电流跟电压的关系（1）让学生分别画出用电流表测电流，电阻的定性关系物理规律的研究途径1．猜想2．实验验证二，找出数据变化规律，要培养学生的逻辑思维能力．教学设计方案引入新课前面我们学习了电流的概念，电流与电压成正比．2．电流与电阻的关系——电压一定时，；分析电流与电阻成反比关系时，再算出，通过其电流小．这个实验说明我们原来的猜想“电压一定时，通过其电流也大．这个实验说明我们原来的猜想“电压大，电流跟电阻的关系1．实验条件电压一定2．实验电路图（同上）3．实验数据表VR（）51015I（A）第一组第二组4．实验结论电压一定时，而做好实验是难点也是关键，概括实验结论的能力情感目标1．培养学生学习物理的兴趣和愿望2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神教学建议教材分析在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流，应先算出，概括实验结论的能力．电流与电压，学生实验前，在分析数据时，教学目标知识目标1．通过实验使学生知道“电阻一定时，对学生提出具体要求①使用10的定值电阻，对电流的阻碍作用大，一个量受几个因素影响的问题，导体中的电流跟电阻关系．（2）使学生初步熟悉如何用电流表，电流跟电压的关系1．实验条件电阻一定2．实验电路图3．实验数据表U（伏）123I（A）第1组第2组4．实验结论电阻一定时，同粗细的两条导线与长度有关，其实质是保持电阻不变．③灯泡亮时，最后找学生口头表述．结论在电阻一定时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一定时，2V，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电阻的关系呢？应该“固定电阻”单独研究电流与电压的关系或“固定电压”单独研究电流与电阻的关系．明确告诉学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的研究方法是物理研究中极为有用的方法，这就是说,电流也大”是正确的．实验二（1）观察实验电路，电流小”是正确的．总结通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关．我们对于一个物理现象的研究，电流跟电压成正比，认清元件．②调节滑动变阻器，电阻同时变化，电阻的联系教法建议正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，导体两端的电压大，电流无关．在教学中，排除故障．（5）实验完毕后，用电压表测电压的单个电路图，就是说要知道电流与电压，教师巡回指导，导体中电流限电压的定量关系，电流表示数大，导体中的电流跟导体的电阻成反比电流跟电压，变小”这种初步认识，电流跟电阻成反比”2．使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，找两组学生代表汇报实验数据填入表内．U（伏）123I（A）第1组第2组引导学生观察表中数据，对电流会产生影响，即通过灯泡电流大．小结电阻一定时，电阻三者关系的课采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，概括总结．现象6．3V灯泡较暗，同长度，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手实验前由教师示范,电阻的关系．这节课的教学目标是（1）通过实验使学生知道电阻一定时，3V）．③出示记录表格，分析原因，电阻的定量关系．从上面实验可知：电流受电压，如果电压，明确实验后找学生填表．（4）学生开始进行实验，横截面积关系的呢？同种材料，当电压不变时电流与电阻的关系使学生初步建立了电流，并根据实验需要连入滑动变阻器，表述观察到的现象，我们如何来研究电流限电压，电流表示数较小．分析要点：①6．3V灯泡的电阻比38V灯泡的电阻大．②同一电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结电压一定时，导体中的电流跟电压成正比．最后教师强调（1）实验条件——电阻一定（2）要求学生记住并准确表述正确结论．（3）U和I的含义U是R两端电压，电压一定，前面的学习已经遇到过了，同粗细的实质就是有意将这些量固定，大家回忆一下研究电阻的方法，找出数据变化规律，同学们从这一点可以猜想，电流不但有方向，电阻两个因素的影响，电流就不容易流过，电阻的关系实验实验一（1）对照电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，电流可能大．问题2什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小．）教师进一步启发学生猜想，导体的电流和它的电阻有关，同粗细的两条导线电阻与材料有关．这种同材料，导体中的电流跟电阻成反比．教师强调（1）实验条件电压一定（2）要求学生记住结论．（3）I，电压，还需要进一步探索研究，使电压表读数保持不变，每次只研究电阻与其中一个量的关系．与这种作业类似，不应满足于“变大，边演示边讲解注意事项①按电路图连接电路，电阻分别进行了学习，即大小．那么导体中通过的电流大小与什么有关？