第一册光的反射教案

师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？生猜想：反射回来，［实验探究］打开玩具激光笔，（3）理解反射现象中光路的可逆性，师：请同学们来举一些生活中的一些现象，入射角和反射角的含义，自己“发现”并总结出光的反射规律，生：水中的倒影，师：请同学们思考一下，师：以上实验说明，（4）通过观察，总有一部分光会被物体表面反射回来，（演示实验，所不同的是反射情况不一样，凸面镜，师：对不对呢？实验探究，师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？生：光被平面镜反射到了天花板上，物理概念，巩固新课1，入射光线与法线的夹角，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，光射到物体表面时，明确当入射光束垂直于反射面时，理解镜面反射和漫反射的主要差异，师：谁来上讲台，有一部分光被反射了回来，幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，在授课中，反射光束，天花板上出现一红色小光斑，反射角等于入射角；光路是可逆的，五，请同学们看着挂图，证明其正确）师：猜想一下，今天你学到了什么？3，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，?（3）鼓励学生积极参与探究活动，观测几组入射角和反射角，2．过程和方法?（1）通过实验，教学过程设计：一，师：（提出猜想），?教学设计思想：本节是一节集物理现象，我们都可以用光路图来表示，反射线，［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上，入射光束向法线靠拢时，观察光的反射现象，你们为什么能从不同方向看到我？电影，其中光的反射规律是本节的核心，测量反射光线与法线，请同学们讨论一下实验方案后，请你来总结1，什么是漫反射，在光的反射中，（2）密切联系实际，再阅读课本P39实验与记录，会不会入射光束和反射光束重合？生：会，且与物体的大小相等呢？［设置疑问，价值观?（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度，3．情感，今天你看到的实验，反射光束，反射角与入射角会有什么关系呢？生：猜想：可能会相等吧，分别指出，?（4）了解什么是镜面反射，获得比较全面探究活动的体验，多少个猜想是错误的，新课教学师：从上面的实验中，激励思维，总结探究的结论，（2）认识光反射的规律，并将有关数据填入教材上的表格中，表格中的数据说明了什么？生：反射角的大小等于入射角，（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的，这种现象叫做光的反射，师：如何实验，即与法线重合无夹角，四，布置作业教学说明：本节课光的反射规律可让学生通过“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”科学探究式方法得出，入射角，让学生装观察入射光束，目标：1．知识和技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射，］（学生思考，将一小平面镜平放在一张白纸上，（板书）在反射现象中，镜面三者间的位置关系，教师不作定论，师：同学们总结的很好，什么现象叫做光的反射？生：光射到物体表面上时，此时反射角r=0°）师：在刚刚的实验中，光路是可逆的，反射光束会有什么变化？生：反射光束也会向法线靠拢，存在重合）师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？生通过观察：入射光束与反射面垂直时，也是实施“探究式”教学的有效阵地，请一位学生讲述反射规律的内容2，演示一下，［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，2，（学生上讲台演示，这种粗糙表面上的反射叫漫反射，今天你证实了多少个猜想是正确的，师：同学们为什么能从墙上看到图像？生：屏幕将幻灯机投射出来的光，有一部分光会被物体反射回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑，用手电筒的光正对着镜面照射，即么光反射时，态度，凹面镜，课题引入师：光源发出的光是怎样传播的？生：光在同一种均匀物质中是直线传播的，法线，［实验探究］把玩具激光笔打开，晚上关灯，读出入射角和反射角的大小，入射光束在法线的两侧，入射光线跟法线位置的关系，明天课前交流，（板书画图，来证明猜想的正确性，我本身是不发光的，这些现象是属于光的反射现象，故i=0°，射到所有的物体上都会反射，从侧面看去哪个显得亮？（让猜想一下，反射到我们的眼睛中，议论）（教师不作定论）师：这些问题都跟光的反射有关，潜望镜，并在水槽和激光笔上方放一张白纸，［演示实验］器材：教学激光演示仪步骤：（1）在激光仪的分度盘上，学习和研究了光的反射规律，物理规律于一身的课，它改变了光的传播方向，（指导学生看课本“漫反射”内容）师：光不仅射到平面镜上会反射，反射光束与法线的夹角如何变化？生：变大，师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？生：做实验来探究，（2）改变入射光线的方向，玻璃面，反射角怎样变化？生：也变大，反射时都遵