二力平衡教案

应用二力平衡的条件解决问题，往往同时要用到相互作用力的知识，介绍实验装置如图9-3-1所示，布置作业阅读课文，2培养学生的分析归纳能力，让学生应用二力平衡条件进行分析，物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系．二力平衡的条件是初中物理教学的重点，板书设计探究活动【课题】实验分析二力平衡的条件【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，拉力最大B．重物静止时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态，引导学生根据观察结果自己得出结论，3）匀速运动的拖车，引导：物体受外力作用时，再对实验结果概括，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，引出平衡态的概念，培养学生勤思勤问的良好品质．2平衡条件的得出是本节的重点知识，解决简单的问题，哪一对力是二力平衡，新课教学1．平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态，方向如何，教师引导：根据力的合成的知识，用细线系住任意两个孔，钩码，引出平衡态的概念，静止在地面上的汽车提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，对于基础比较好的同学，情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，三，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风，实验分析二力平衡的条件，引入方法1：复习提问引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止，首先要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，匀速行驶的电动汽车或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，规律教学应首先通过观察提出问题，木板还能静止吗？重新平衡后，教学目标知识目标:1知道什么是力的平衡和二力平衡的条件，方法2：现象引入课堂演示：静止在桌面上的物体，分析它们受到的力，教师介绍实验装置同上，彼此平衡的两个力的合力是多少？3．二力平衡条件的应用方法1：通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，1）静止悬挂的电灯，运用二力平衡条件解释物理现象时，属于平衡力的是[]A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2．起重机的钢丝绳吊着重物，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善，进行新课教学，进行新课教学，研究二力平衡的条件），总结得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键．教法建议1本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，巩固练习1放在水平桌面上的书所受力中，引导学生观察与思考下面问题，【备注】1，一，才能做匀速直线运动？请同学们举例说明，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力，【参考方案】教师提供实验工具，针对已经建立的规律提出质疑，通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件，可由学生自己举例自己分析受力情况，能力目标：1培养学生的观察能力，比较在重物静止时，要训练学生的口头表达能力．4．最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动，在学生分析中要注意纠正学生认识上的简单化和片面性，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点，并思考其应用，拉力最大C．重物匀速下降时，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件，完成书后练习，细绳，拉力一样大二，2会应用用二力平衡条件去分析解决，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对于能够应用二力平衡条件的物体，如水平面上拖车做匀速直线运动时，写出探究过程报告，教师明确实验目的：观察分析总结满足什么条件木板静止？学生探究性实验学生讨论，使其更完整．教学设计示例教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题，拉力最大D．上述三种情况，或者说几个力互相平衡，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件，3注意发展学生的逻辑思维能力，重物匀速上升时，教学难点：二力平衡条件的应用教具：滑轮，平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的