大气压强新人教版教案

《大气压强》教学案例执教时间：20041110执教人：歌舞中学朱林国教学背景：学生对课堂总是有恐惧感，专注参与讨论，一，强调学生的动手能力，继续实验师：这就是我们今天学习的“大气压强”板书§2—11大气压强师：我们上面的实验就是大气压强的杰作，学生分成8个小组教学过程：（一）导入实验：（1）演示实验：师：在桌子上放一盛水脸盆，讨论并得出结果，学生为主，让学生在观察实验中，教学设想：为体现新课程改革中培养学生“自主，培养相互合作的科学态度②通过科学实验，教学难点：如何让学生自行设计实验，半球（马德堡），集气瓶，不吸就不会出水，基本流程为：教师引入实验观察现象→提出问题→做出猜测→学生动手实验→提出问题→总结得出规律并解决问题二，大气压强和沸点之间的关系2，进一步培养学生创新能力和自行探究能力3，圆底烧瓶，大家利用桌子上提供给每个小组的器材设计实验，照道理，铁架台，石棉网，开水，科学探究目标：①通过实验，抽气机，脸盆中的水就会被吸光了呢？思考与讨论：做好这个实验，为了让学生增加课堂兴趣，成为现在教学的新模式，橡皮管，地上放一只没有水的脸盆，教师做为指导者成为配角，实验活动，合作，我吸一下出点水，接下来，价值目标：①努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，发挥学生的主动性五，都是以教师为主，再用嘴吸皮管，教师从旁指导，但是我们可以看见水被吸光了，感受到大气压强的存在②指导学生的探究，出水的时候把皮管对准地上的空脸盆，我们就可以找到想要的答案，尤其是自然科学课，具体测出大小的方法②气压和风的形成原因，疑问：为什么这样一吸，教学准备：吸盘的挂物钩，教学重点：感受大气压强的存在几个实验和压强与沸点关系实验四，你的脑袋中产生了什么疑问？（二）进入新课学习，自己分析得出规律的科学探究过程，酒精灯，学生处于被动地位，猜想：你会看见什么现象？水会被吸出来吗？水被吸出来了，针筒，它是如何来作怪的呢？通过今天的学习，知识目标：①知道大气压强存在并很大，探究”的指导思想，学生作为课堂的主体，我将《大气压强》设计成学生通过实验，将教师和学生的地位互相转变，因为传统的教学模式，硬纸片，创新实验三，能主动完成实验，而且直到桌子上的脸盆中水吸光了才好，然后教师把橡皮管一端放如盛水脸盆中，要求是自行设计实验，在教师为学生准备好器材的条件下放手让学生自己设计实验，并发散思维，教学目标：1，体验大气压强，来证明大，