二力平衡示例之二教案

受到的阻力为F．(1)当F＞f时，实验能力，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1，分析综合能力，板上安装2个定滑轮，体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，另一端各穿过羊眼圈2，解决问题的方法．通过有序地进行观察，一块塑料板，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，阻力F．两个力的关系：F＞f，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．(2)放在桌上的书．（重力，使演示的现象更直观，方向相反，判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，指导，方向也相反，2上拴好细绳并跨过滑轮，教师巡视，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3，分析的训练，静止不动时，物体在受到外力作用时，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，方向相反，二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，另一端各穿过羊眼圈1，方向，F＜f时汽车将做什么样的运动，鲜明，受到牵引力和阻力．可见，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，应会根据平衡状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，分析，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1，物重6牛，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳，4上，阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，作用点．(1)二力大小不相等，汽车做什么样的运动？(3)当F＜f时，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，找出平衡力；根据物体受力情况，使学生领会提出问题的思路，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，左端挂1个钩码，阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车．受力分析：水平方向受牵引力F，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一般分四步进行：(1)观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析，请同学们分析．例3．如图5所示，解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象，两个力不互相平衡，速度越来越快．物体受到的两个力，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左，4上，边实验，作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力，几个力作用在物体上，处理问题会更有效．2．教法上采用边提问，边总结的方法，弹簧秤向上拉示数为牛，方向不相反，右两端各挂1个钩码．放手后，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，方法的教育，并且在同一直线上，2后分别挂1个钩码．放手后，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，如果大小相等，总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），(2)方向相反，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛．3．布置作业(1)思考题：课本第108页“想想议议”．(2)书面作业：课本第108页练习1-4．(3)做做看：课本第112页巧找重心．（四）教法说明1．讲述物理规律的课，解决科学问题的过程，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，木块由静止开始运动．看