大气压强示例之二教案

问：如果放手，7．演示：(1)介绍托里拆利实验装置(2)演示托里拆利实验（一面演示，被紧紧地压在一起，鸡蛋在大气压强作用下，价格很便宜，使学生明白玻璃管内装满水银，进行新课1．阅读课文前面的“？”和图11—1，插注射针的孔用橡皮帽盖住，讨论原因，浸过酒精的棉球，（三）教学过程一，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，三，倒置插入水银槽内，教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，倒置注射器后，新课引入1．演示实验：由实验设置疑问，抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度，缓缓往上提（瓶口不提出水面），由学生举手发言，充分证明了大气压强的存在，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值（教师板书后，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象，钩码，硬纸片不会掉下来的原因吗，用后由实验室保管，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面的物体的压强，一面讲解），啤酒瓶容易获得，排出了空气，教师巡视），可作为作业（动手的作业）让学生回家自己做一做，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，老师演示的实验，这层空气又叫大气层，它相当于760毫米高水银柱产生的压强，活塞不会被拉出注射筒，6．讲述，米尺，准备着下节课在课内口答，被压入瓶内），汽水瓶，而且能流动，广口瓶，堵住瓶口，请同学们讨论为什么？2．演示课本图11—6的实验：将啤酒瓶装满水，联系课内所讲内容，巩固练习：1．演示：将注射器的活塞推向底端，用手按住，上部为真空，不仅证明了大气压强的存在，两个皮碗口对口挤压，因而很难把它们拉开，观察啤酒瓶中的水是否流出来，5．演示，学生自己都可以做，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，另一方面也达到巩固本课知识的目的，不同的地方大气压强不同，3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，并倒置过来（暂不放手，布置作业：1．课后认真阅读一遍课文，用手按住，给学生以惊奇，演示完后，）2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片，读后问：大家阅读了马德堡半球实验，初二学生已学习了快一年的物理了，将在下一节课学习），五，2．把本节后练习的第1，一方面是进一步证明大气压强的存在，8．讲述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：p=ρhg算一算（学生演算，（板书课题）二，4．对于啤酒瓶的实验，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来，空气由于受重力作用，教师必须在课堂教学中精心设计，3．讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，要边做边讲，倒插入水中，这段水银柱是由大气压强支持着的道理，使学生学习的积极性不断增强，小结本课内容四，（二）教具演示用：玻璃杯，进行思考，叫做大气压强，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，还表明大气压强是很大的，2．理解大气压强产生的原因，记住大气压强的值约为105帕斯卡，约1米长的玻璃管，(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题，2．学生实验：学生照课本中图11—2做实验，皮碗，验证：刚上课时，3．把课文后练习第3题和习题第1，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，啤酒瓶，托住了硬纸片，16匹马都很难把它们拉开，排出了空气，供长期使用，能说出几个证明大气压强存在的事例，这样的皮碗是金鱼缸中固定水草用的，要保持学生学习物理的兴趣不断地保持下去，同学们想试一试吗？现在，注射器，过渡：根据奥托·格里克的马德堡半球实验，学生用：皮碗（每二位学生一对），到此，煮熟剥壳鸡蛋一个，更加激发学生浓厚的学习兴趣，就知道了，放手后，（四）说明1．课文中图11—2“模拟马德堡半球实验”用的“皮碗”在农贸市场的金鱼市上可以购买，2．在做托里拆利实验要注意打开窗子通风，细砂，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，引起学生的求知欲望，大气压强教案示例之二（一）教学目的1．知道什么是大气压强，对提高学生的动手能力和理解物理知识有很大的帮助，不容易拉开（用较大的力才能拉开），我们模仿马德堡半球实验来做一做，2题在阅读课文后，3．用注射器挂钩码的补充实验，比在课室内看一看更生动，学校实验室可统一购买，更具体，演示课本中图11—4的实验（演示后，看到什么现象（硬纸片掉下）？(2)将玻璃杯装满水，两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，简称大气压（教师板书这句话），4．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验，同时在注射器活塞下挂一个500克的砝码，在活塞上挂上500克的钩码，对于这个实验，所以硬纸片不会掉下来，学习了这节课的知识，简要说明这个值是“海平面”所测的值，5．教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册，学生算出结果后，2题和章后习题第3题做在作业本上，会出现什么现象？先请同学们猜一