电生磁（一）新人教版教案

通电螺线管的磁场结论…………………三，磁体教学设计教学过程和内容师生活动时间分配一，过程与方法：观察和体验通过导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系，教师提出新的问题，奥斯特实验：引导学生设计实验，激发兴趣，巩固提高：1，交流，通过实验操作，叛定方法见大屏幕三，培养学生针对某个问题多角度考察研究的能力和发散思维能力及创新能力，通电螺线管的磁场五，引导学生发现问题，除了条形磁体以外，书上57页1题2，使学生乐于探索自然奥秘，………………2，导线，师问：要想确定通电螺线管的磁场方向，安培定则（1），螺线管，并进行思考，你认为方便吗？引导学生仔细观察电流的绕行方向与磁场方向，鼓励学生要敢于猜想，供大家讨论，铁钉，并借助实物模型引出安培定则，奥斯特实验结论：1，重点：奥斯特实验和通电螺线管的磁场难点：科学探究通电螺线管的磁场及磁极与电流方向的关系，要想增强磁场，提出要探究的问题：通电螺线管的磁场是什么样的？结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，在通电螺线管的基础上要想再增强磁场怎么办？教师就奥斯特实验提出问题，15分5分10分2分板书设计82电生磁（一）一，情感态度和价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，作用………………2，小磁针，实践应用：见大屏幕四，学生猜想，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，投影仪，………………二，判定方法………………课题：第二节：电生磁(一)课型：探究课教学目标知识与能力：认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在着磁场，学会科学探究，回顾反思：1，需借助小磁针，并设计实验进行验证，作用：（2），（2），引导学生对实验现象进行观察，安培定则1，通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根导线，电源，创设情境：演示实验：小磁针在条形磁体周围发生偏转实验，然后让学生把实验结论公布，条形磁体的磁场分布，产生磁场使小磁针的偏转角度不是很大，同学们能想出办法吗？教师从增强磁场设计简单，新课学习：1，教学准备：课件，携带更方便多角度引出通电螺线管，还有什么物体可以使小磁针发生偏转，小磁针为什么发生偏转？提问：（1），3，二，供学生课后思考，教案设计授课人：洪伟教学设计2，奥斯特实验2，教师巡回指导，归纳，