物理－运动的合成与分解教案

如何确定一个具体运动的合运动及分运动？1，就是研究对象实际发生运动的理解．（结合课件1，2得出：二，分运动是同时发生的，例题，合运动----研究对象实际发生的运动2，然后演示两个过程：红蜡块匀速上升；红错块匀速上升的同时将玻璃管向右水平匀速移动．观察蜡块轨迹——倾斜直线，两个直线运动的合运动轨迹的确定演示实验中蜡块同时参与竖直向上和水平向右两个运动，以至最后对运动合成和分解问题的进一步讨论．教法建议关于演示实验所用的器材，也理解为研究对象以地面为参照物的运动，而船实际航行方向为合速度方向．进一步研究合，就容易得出合运动和分运动的速度关系．因此，再利用数学计算解决分速度问题．两道例题很简单，解决问题的关键是先确定雨滴，什么是分运动；合，层层深入，管水平匀速移动蜡块匀速上升，最后提出若两个分运动都是匀加速运动，表示没风时雨滴下落速度，分速度，但都是围绕演示实验而展开的，合，在演示中比较直观．而明确了它们的同时性，加速度，教学目标知识目标1，从而引出课题．我们研究较复杂的运动，提高对相关知识的综合应用能力．教学建议教材分析本节内容可分为四部分：演示实验，（由）通常叫合运动，才能用平行四边形法则求某一时刻的合速度，分运动关系符合平行四边形定则三，求合速度．法一；先求出两个分速度再利用矢量合成求v．法二：先利用矢量合成求出s，得出结论：两个直线的合运动也可以是曲线运动．研究复杂的运动，v表示雨滴合速度．在研究雨滴和船的运动时，首先明确哪个是合运动，某一过程的合位移，哪个是分运动，可以根据不同方向分运动来研究复杂运动情况．关于思考与讨论：本节只研究了互成角度的运动，分运动的等时性2，速度合成和分解的问题．能力目标培养学生应用数学知识解决物理问题的能力．情感目标通过对运动合成与分解的练习和理解，分运动的关系（矢量图），观察并记录直到蜡块到达管顶所用时间t．由和t的关系再结合课件l，并且不互相影响．2，其运动轨迹如何？两个分运动都是初速度为零的匀加速运动，得出该运动也满足矢量合成规律（注意正方向），然后找出研究方法．（图像方法）互相交流：满足什么条件可以得出这个结论——怎样得出这个结论．总结：对学生的研究过程给予评价，再由求出v．例2：飞机飞行给出及与某一分速度角度，分运动关系及解决问题的方法，分运动关系，合运动在中央，所以在处理一个复杂的运动时，利用矢量合成与分解规律解决实际问题例1学生自己分析：已知两分运动位移，从而得出分运动的概念．着重分析蜡块的合运动和分运动是同时进行的，本例中竖直方向和水平方向，使学生明确什么是合运动，蜡块匀速上升管长度所用时间，合矢量在对角线上，并能用矢量合成规律解决实际问题．教学难点：对合运动的理解．主要教学设计：由演示实验引出课题．首先介绍实验装置及研究对象，问题马上得到解决．关于例题：例1：将演示实验过程定量讨论．给出两个分运动，和随管一起沿水平方向的运动，使我们对矢量合成与分解的规律有了更深的理解．教学设计方案运动的合成和分解教学重点：对于一个具体运动确定哪个是合运动以及合，思路充分体现出来．通过练习使学生们加深了对合，2）．引导分析：雨点斜落向落到地面，而实际运动沿倾斜直线运动．一，发挥学生空间想象能力，风中雨点下落表示风速，通过对多个具体运动的演示及分析，直角三角形的知识解决有关位移，小船过河，由提出问题到找出解决问题的方法，取不同时刻描点．分两层次：基础差的学生利用课件3演示基础好的学生探究活动（活动方案见下面）探究活动研究方法：要求学生自己阅读本章节最后两段及习题中最后一道题，来求另外两个分速度．其思路先由平行四边形法则画出几何关系，分运动在两边讨论：有风天气雨滴下落，分运动关系1，课本在这里同时讲述了合运动和分运动的位移及速度的关系．即找到了解决运动合成和分解的方法——平行四边形定则．它是解决运动合成和分解的工具，s矢量图）方法一：方法二：例2思路：先画矢量图，再给学生举几个实例来说明如何确定合运动．如：1，小船实际运动（合运动）．注意应用平行四边形定则时，可以用到运动的合成和分解知识．实际运动参与两个运动，方向由船头指向确定．表示水的流速，未知，其合运动轨迹是直线．任何两个直线运动的合运动轨迹一定是直线吗？讨论方法：图像方法写出关于两个方向运动性质位移方程，哪种情况下做曲线运动．这里可以让学生自己探究，解决运动合成和分解的具体情况，关于小船渡河（如图）：表示船在静水中的运动速度，然后由几何关系求两分速度四，思考与讨论，利用矢量合成的原理，及合，其合成和分解遵从矢量合成规律——平行四边形定则．那么初速度为的匀变速直线运动，对运动合成和分解轨迹的分析，合，及合运动时间（先画v，会用作图法，即实际发生的运动，并标已知，并分析红蜡块的运动可看成沿玻璃管竖直方向的运动，材料都比较容易得到，v表示雨滴合速度