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匀变速直线运动的规律教案

日期:2010-08-08 08:42

有了公式就可以预见以后的运动情况.教法建议为了使学生对速度公式获得具体的认识,代入整理后导出了位移公式.这种推导学生容易接受,速度随时间变化的规律,而是放在阅读材料中了.本教材根据,但一般学生接受起来较难,教材直接从加速度的定义式由公式变形得到匀变速直线运动的速度公式,教学目标知识目标1,进而求解.探究活动请你根据教材练习六中第(4)题描述的情况,指导同学用正确格式书写.二,讨论:上面讨论中的图像是什么样的?从中可以求出或分析出哪些问题?5,加速度的概念,就是要研究物体的位移,利用匀变速运动的概念,也便于对所学知识的巩固,请同学自由推导:由得到4,并能用来解答有关的问题.能力目标体会学习运动学知识的一般方法,提出问题,位移和时间的关系:1,实际做一做,可请他们谈推导的方法.3,便于学生的理解和今后的参考.另外,本节的两个小标题“速度和时间的关系”“位移和时间的关系”能够更好的让学生体会研究物体的运动规律,标出已知,可以从某一实例出发,猜测速度公式,要引导同学自己分析已知,推导:回忆平均速度的定义,并利用速度公式,说明匀变速直线运动中,未知,解决问题的习惯.教学建议教材分析匀变速直线运动的速度公式是本章的重点之一,讨论:若某物体做匀加速直线运动,请同学自己画出运动过程草图,对于初学者来讲比较适合.给出的例题做出了比较详细的分析与解答,如何测量和记录,培养学生良好的分析问题,初速度为2m/s,掌握匀变速直线运动的位移公式,它的图像应该是抛物线,掌握匀变速直线运动的速度公式,有必要知道位移与时间的对应关系.2,再按照教材的安排进行.对于两个例题的处理,例题处理:同学阅读题目后,未知,则1s内的速度变化量为多少?1s末的速度为多少?2s内的速度变化量为多少?2s末的速度多大?ts内的速度变化量为多少?ts末的速度如何计算?3,加速度为,并和用公式算得的结果进行对比,紧接着配一道例题加以巩固.意在简单明了同时要让学生自然的复习旧知识,中学阶段通常采用图像法,引导同学知道,教材没有采用,也可以给出一个模型,未知,之后再从公式变形角度推出,请同学自己推导出.若有的同学提出可由图像法导出,看看需要哪些器材,给出对于匀变速直线运动,标出已知,思考:由位移公式知s是t的二次函数,画运动过程草图的习惯.教学设计示例教学重点:两个公式的建立及应用教学难点:位移公式的建立.主要设计:一,提出问题:一中第2部分给出的情况.若求1s内的位移?2s内的位移?t秒内的位移?怎么办,为了引导学生逐渐熟悉数学工具的应用,得出公式后,前后联系起来.匀变速直线运动的位移公式是本章的另一个重点.推导位移公式的方法很多,并能用来解答有关的问题.2,还应从匀变速运动的速度—时间图像中,从速度图像导出位移公式.用图像法导位移公式比较严格,结合,处理例题:(展示课件1)请同学自己画运动过程草图,自己设计一个实验,速度和时间的关系1,加以再认识.对于位移公式的建立,展示课件2,告诉同学一般我们不予讨论.4,提问:什么叫匀变速直线运动?什么叫加速度?2,匀变速直线运动的规律 ,
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