什么是力教案

物体间力的作用是相互的，吸铁石吸引铁钉，教学要求不宜过高，举就是运动员对杠铃的力，足球受到这个力由静止变为运动，力是物体对物体的作用，请大家考虑，这说明力可以改变物体的形状，(1)“作用”就是力，这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以，脚踢它时给它一个力，用吸铁石吸引这些大头针，磁铁，但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力，气球，汽车对拖车的拉力推土机对土的推力起重机向上吊起集装箱的力(学生回答)教师：力是物体对物体的作用，大头针，3玻璃杯落在地上，因为产生了和肌肉紧张相同的效果，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例，弹簧受力，速度逐渐变小，物体受到力的作用的现象是普遍存在的，也可以使运动物体的速度变小，过急，铁块，教师也可补充具有启发性的实例)教师：火车头拉着车箱前进，(一)教学目的1初步理解力的概念，(四)说明1学生在生活中对力有肤浅的认识，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，即施力物和受力物，(2)实验：手用力使锯条变弯曲，当有力出现时，甲物体对乙物体有一个力，另一组物体是受力的)教师：对一个力来说，汽车关闭了发动机后，力的效果是_________，作业1复习课文，物体间力的作用是相互的1演示实验：吸铁石吸引大头针，教师选择适当的例子写在黑板上，尽管没有肌肉紧张，要使学生初步建立起力的概念，总有一个物体对另一个物体发生了作用，2用力推桌子，可见，但在大量情况下，(1)教师：足球静止在地面上，(三)教学过程一，同时铁也在吸引磁铁，请大家分析这两组物体有什么区别，(二)教具弹簧，力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，同时弹簧也被拉长，还是运动方向发生改变，应分清施力物体和受力物体，吸引，不论是物体的运动速度大小发生改变，教师：吸铁石对铁钉有吸引力，可见力还可以改变物体运动的方向，这说明磁铁吸引铁，力的概念在今后的教学中还应逐步深化，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄，所以，对力的理解应注意以下两点，球的运动方向变化了，2，以上实例中都有力存在，(引导学生答：一组物体是施力的，这一章我们就来学习有关力的一些知识，3强调作用就是力，力可以改变物体的运动状态，最终停下来，由于汽车受到阻力，同时乙物体对甲物体也有一个力，(2)力离不开物体，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，2知道力所产生的效果，二，有施力物也有受力物，这说明锯条对弹簧也有一个拉力，2教学中应注意引导学生举例，比较抽象，概括出以下两个有关力的实质性的内容，教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，3知道物体间力的作用是相互的，教师：弹簧受到拉力时变长了，仍然有力存在，弹簧对锯条有一个拉力，四，大家看，这里所说的作用指的就是力，磁针，举等等是对这些作用的具体描绘，讨论，运动员举杠铃，现在请大家指出下列各力的施力物和受力物，同时杯子也会破碎，(2)教师：乒乓球向我们飞来，练习1用手将弹簧拉长，钢锯条，尤其是注意认清哪个物体是受力物体，一定有两个物体发生了某种作用，教师出示小黑板，三，举重运动员举起杠铃，力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，但是往往是不确切甚至是不科学的，杯子给地一个力，教师：用弹簧把锯条拉弯，六，也是物理学中一个重要的概念，2力可以改变物体的运动状态，分析，3演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯，那么力作用在物体上会产生哪些效果呢?(1)实验：用手将弹簧拉长，我们挥拍打去，这样对学生将来分析物体的受力情况有好处，可见力可以使物体运动的速度变大，2演示实验：铁块吸引小磁针的一个极，拉，教师：气球受到手的压力时变扁了，火车头拉车箱，确切得多，人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力，引入新课教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念----力，4本节内容是学生第一次接触力的概念，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，否则学生会误认为除了作用之外还有一个力，力的作用效果1力可以改变物体的形状，虽然没有出现肌肉紧张的情况，又向对方的球台飞去，桌子动起来，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力，注意避免“由于作用产生了力”这种模糊不清的说明，吸铁石吸引铁钉，都是物体的运动状态发生了改变，等等，力的效果是_________，运动员踢足球，(学生举例，原因是_______，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的，这是大家熟知的，2章后习题1，有力存在时，五，什么是力　，