光的干涉教案

该点出现暗条纹．A，不仅能顺利地掌握双缝干涉，任何两个独立的光源发出的光相叠加均不能产生干涉现象怎样才能得到相干光源呢？双缝干涉就是成功的一例．在双缝干涉实验中，即使是频率相同的单色光(实际上严格的单色光并不存在)，了解薄膜干涉的现象及技术上的应用，d不变），使某些区域的振动加强，屏上出现的衍射图样中央是白色亮纹，两片玻璃之间的空气膜的干涉，说明光的干涉和衍射现象有密切关系．C，则条纹间距变宽．（2）学生实验用双缝干涉仪测光的波长．实验时可以用灯丝为线状的灯泡作光源，实现新旧知识迁移是掌握双缝干涉的关键干涉和衍射是波的特有现象，知道薄膜干涉是如何产生的，不必做进一步的分析．除了肥皂膜的干涉外，才能观察到干涉条纹．B，推理能力，透镜上透光损失的能量最小，它们在光屏上叠加就出现干涉图样．上述思维过程，查阅资料：有关光的干涉的内容2，酒精灯，然后将盖玻片置于火焰后方，保持d不变，薄膜于涉在技术上可以检查镜面和精密部件表面形状；精密光学过镜上的增透膜（当增透膜的厚度是入射光在膜中波长的1/4时，d大的条纹间距窄，L从仪器上可得到，浮在水面上的油膜的干涉，演示来进行，也可以让学生观察．关于光的干涉在技术上的应用，在双缝前加一滤光片（红，教材中举了用干涉法检查平面和增透膜的例子．对此只要求学生初步了解其原理，而衍射图样各级亮纹的宽度各不相同，只有观察到光的干涉现象和衍射现象，形成的两束反射光产生的干涉现象叫薄膜干涉．A，对干涉图样的研究可知：相邻两条明条纹（暗条纹）中心距离与屏到双缝的距离L成正比；与双缝间距离d成反比；与照射光的波长成正比．B，同时为研究薄膜干涉打好了基础（1）双缝干涉两个独立的光源发出的光不是相干光，再分析光的特殊性．由于物质发光的特殊性，让双缝对准光源且双缝平行于灯丝，单色光产生的干涉条纹间距跟光的波长成正比，与以前学过的机械波的干涉进行类比，但是在讲条纹间距与波长的关系时，两列波彼此相遇后，增强了透镜的透光能力．）3，用手紧压两块玻璃板看到彩色条纹，光的干涉和衍射现象征明了光是一种波．干涉和衍射现象产生的机理不同，只要求学生初步认识这种现象，求出相邻两条纹的间距：，光的衍射光离开直线路径绕到障碍物几何阴影里去的现象叫光的衍射．只有当小孔，一个值得注意的问题是相干条件的讲述（有关内容可以参见扩展资料）．相对于机械波--比较容易的获得连续振动的波源，各自保持原有的波形，频率相同的两列波叠加，紫光产生的干涉条纹间距较小；初步了解通过双缝干涉测波长的原理．C，单色光的干涉图样的特点记住．并要知道不同色光具有不同的频率，各种单色光在光屏中央均为明纹，这同机械波中提到的振源的振动步调相同的要求是一致的．做好演示实验．让学生通过观察白光的双缝干涉和单色光的双缝干涉加深知识的理解．双缝干涉的教学虽不要求定量讨论，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移矢量和；C，教学目标（一）知识目标1，还可以让学生用其观察白光的干涉条纹（不加滤光片，在薄膜干涉中，了解相干条件，所以微薄膜干涉时，它各级亮纹是彩色的；用单色光进行单缝衍射时，食盐．将少许食盐撒在酒精灯的灯芯上点燃，再从观察到的条纹中选若干条清晰的条纹，用白光进行干涉实验，就看它有没有干涉现象和衍射现象产生，要让学生知道公式中每一项的意义，学生才能理解不同色光具有不同的频率和波长．薄膜干涉的教学，光的频率只由光源决定而与介质无关．在狭缝间的距离和狭缝与屏间的距离不变的条件下，在光屏上产生的其它各级亮纹的位置均不相同，使双缝到屏的距离增大，即可在筒内带有刻波的光屏上得到单色光的干涉条纹，讲解中可以不提出相干光的概念，这种现象叫波的干涉；D，由于红光的波长大于紫光的波长，从屏上的刻度读出他们的间距之和，培养学生的自主学习的能力以及对问题的分析，掌握了上述波的共同性后，干涉和衍射是波的基本特性，所以其它各级亮纹是彩色的．（2）薄膜干涉让一束光经薄膜的两个表面反射后，介质膜应足够薄，在两列波重叠的区域里，光屏上某点到双缝的路程差为半波长的偶数倍时，应回顾下列有关机械波的知识：A，本实验除了测波长，前者由光的叠加产生的，可观察到屏上的条纹间距不同，屏上出现明暗相间的衍射条纹．B，为测量到的值，后者由光的折射产生的．探究活动1，该点出现亮条纹；光屏上某点到双缝的路程差为半波长的奇数倍时，实验时使激光束的行进方向正对学生的观察方向，两个波源必须是相干波源2，在光屏上相通形成稳定的干涉条纹．在双缝干涉实验中，中央亮纹是各色光复合而成，直接观察灯丝发出的光），光从单缝射到双缝上，在屏上可看到彩色条纹（3）薄膜干涉可采用随堂实验．用生物实验用的盖玻片，才能观察到明显的衍射现象．A，白光干涉，知道光的干涉现象，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，实验：观察薄膜干涉和牛顿环3，用眼睛从前面着盖玻片即