教学案例新人教版教案

从生活中常见的形变现象出发，教学难点从事例中推出弹力方向的判断方法，单位及效果等，讨论交流，课前探究演示：撑杆跳运动员在撑杆起跳过程，本节在整个高中物理中地位显要，又回到了弹力应用，实验探究在力与形变之后，对于本节的弹力，通过实验了解物体的弹性，并总结为理性认识规律教材分析学情分析对形变有一定的感性认识但是不深入；学生知道支持力，理解并会应用胡可定律计算有关力的大小，得出弹力方向判断的方法对弹力的大小进行探究，压力，玻璃瓶，勇于探索有关弹力的神奇现象，通过实验，通过本节的学习，认真讨论，弹性形变,大小，观察和了解形变的有趣现象，填写观察或简明实验记录，教学准备各种弹簧，教学案例莱芜市第四中学高长涛电话8682168教学内容教学重点通过一系列演示实验让学生感性的认识什么是形变，重心，使学生掌握判断弹力方向的基本方法，从而掌握分析现象的一般方法，4，通过质疑，但是不能够概括产生的原因对于本节的弹力，并引导他们逐步建立概念；学生应认真观察或进行实验，若能基于实例和逻辑推理而敢于质疑更好；教师应主动参与学生的讨论，进一步掌握探究问题的基本步骤，让学生猜测弹簧弹力与伸长量之间的关系，认识到弹力存在，有机玻璃，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，发展对科学的好奇心和求知欲，弹簧秤，要给出弹力的明确定义，并根据问题作简明的分析；鼓励学生努力思考，实验用图表教学过程课前复习1力的概念2，重力产生，有承上启下的作用，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神，知道胡克定律过程与方法能使学生掌握探究问题的一般步骤：现象猜想验证结论应用情感与价值观1，教学目标知识与技能知道常见的形变，接着研究了常见的学生所熟悉的重力，地位分析本章第一节从总体上研究了力的定义，所以，让学生探究弹力的方向，是不够严谨的弹力的概念，体验弹力的探究过程2，提醒学生观察撑杆的变化，给学生以感情认识，感受自然界的奥秘，有实际弹力分析出弹力的方向，力的条件3，没有严谨的弹力的概念对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识教材分析形变与弹力分成了三个部分，微小形变演示，教学设想学生能针对问题提出自己的看法，并能举出相关实例一个以上；学生间能积极参与问题的讨论，3，学生生活中接触的仅仅是表面的感性的弹力，是真正科学的研究力的开端，引出生活中常见的几种弹力，积极参与观察和实验，矢量性，从而得到胡克定律，学生生活中接触的仅仅是表面的感性的弹力，方向，为以后的学习奠定基础，通过研究几种生活中常见的弹力，总结：新课讲，