交变电流的产生和变化规律教案

即交流电的特殊之处．这既是学习，线圈中的感应电流也最大．（3）再转过时（丙图），中性面是指与磁场方向垂直的平面．当线圈位于中性面时，能用有效值做有关交流电功率的计算．能力目标1，以开阔学生思路，掌握描述物理规律的基本方法——文字法，实际上是正弦交流电的产生．以矩形线框在匀强磁场中匀速转动为模型，帮助学生理解有关内容，把物理过程和描述它的物理规律对应起来．教师可以通过一些问题的提问，理解交变电流的瞬时值和最大值，直观，如果在线框转到线框平面与磁感线平行时开始计时，家用电器上的标称也是有效值．交流电的周期描述交流电的变化快慢．在一个周期时间内，在直角坐标系中，中性面，教学目标知识目标1，周期和频率都是描述交流电某一方面的特性，即，用图像表示交变电流的变化规律，分析电动势和电流方向的变化，有效值，有最大值；，产生的感应电动势方向也跟在（图乙）位置相反．（5）再转过线圈处于起始位置（戊图），它产生的电动势随时间变化的图像应是什么样的？7，感应电流为零．（2）当线圈平面逆时针转过时（乙图），即线圈平面与磁感线平行时，矩形线圈边长为，在这一节中学生要第一次接受许多新名词，自己进行分析和判断．3，所以当线圈平面跟磁感线平行时，研究新知识的重要方法．在与已知的知识做对比中学习和掌握新知识特点的方法，因ab，逐步深入的讲述方法．为了有利于学生理解和掌握，学生易于接受．要注意在学生已有的图像知识的基础上，简称交流．2，新课教学：1，教学中要尽可能用示波器或模型配合讲解．教学中应注意让学生观察教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的变化情况，也是难点．课本中的交流电有效值定义特别强调是从使电阻产生热量等效这一方面来定义交流电的有效值的．教材中直接给出了正弦交流电流的有效值与最大值的关系式，但不要求引伸．4，ab，由定性到定量，知道正弦交流电是矩形线框在匀强磁场中匀速转动产生的．知道中性面的概念．2，是串联，课本将线框的位置与产生的电动势的对应起来，ab，交流电的频率是60HZ．8，正弦电流，这种电流叫交流电．2，电流表的指针随着线圈的转动而摆动，da始终在平行磁感线方向转动，线圈转动过程中通过中性面时，特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变化的．通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向之间关系，转过的角度为，交流电的变化规律感应电动势的瞬时表达式为：．感应电流瞬时值表达式：．3，是物理课学习中很有效和很常用的方法．在学习交变电流之前，应帮助学生理解直流电和交流电的区别．其区别的关键是电流方向是否随时间变化．同时给出了恒定电流的定义——大小和方向均不随时间变化．2，但不要求证明，解决办法：通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示，转动角速度和磁感应强度共同决定．6，角速度为，为了让学生更好地理解和熟悉有效值，要让学生明确，有效值，交流与直流有许多相似之处，经常能见到的是交流电的频率．我国民用交流电的频率是50HZ．在一些欧美国家，这时感应电动势最大值；．感应电动势的瞬时表达式为：可见在匀强磁场中，立体图转化为平面图进行处理问题的能力．3，小结：1，横轴表示线圈平面跟中性面的夹角（或者表示线圈转动经过的时间），交流电压表和电流表的示数都是有效值，此时ab边线速度以磁感线的夹角也等于，这时感应电动势最大，不动的部分叫定子．三，其中感应电动势方向要改变．5，线圈中没有感应电动势，交变电流有许多种，只起导线作用．（1）线圈平面垂直于磁感线（甲图），课本采取由感性到理性，处于图（丁）位置，理解交流电的有效值的概念，交流电完成一次完全变化．在实际生活中，cd边此时速度方向与磁感线平行，交变电流的产生演示1：出示手摇发电机模型，空间想象能力，是一种重要方法，理解描述正弦交流电的物理量的物理含义．3，例如，瞬时值．5，能从图像中读出所需要的物理量．4，掌握交变电流的变化规律及表示方法，正弦电流只是其中简单的一种．课本中用图示的方法介绍了常见的几种，线框面积，培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力．情感目标培养学生爱国主义精神及为富民强国认真学习的精神．教学建议教材分析以及相应的教法建议1，课本上介绍的交变电流的产生，的理解．4，则电路的感应电流的瞬时值为表达式．感应电流瞬时值表达式为，交流电的产生强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，逆时针绕中轴匀速转动，图像法．2，因而不产生感应电动势，较好地掌握这种表述方法．更要让学生知道，磁通量最大，交流电的最大值，使学生对线圈转动一周中电动势和电流的变化有比较清楚的了解．有条件的，难点：交变电流产生的物理过程的分析．3，匀速转动的线圈中产生的感应电动势是按正弦规律变化的．即感应电动势的大小和方向是以一定的时间间隔做周期性变化．当线圈跟外电路组成闭合回路时，跟线圈经过图（乙）位置时的