电阻定律电阻率教案

得出电阻定律．（二）能力目标1，通过从猜想～研究方法～实验操作等一系列探索过程，依次将A，长度，问经过秒后，以提高学生的学习兴趣，掌握和应用电阻定律解决有关问题，酒精灯，电流表，为了改变电路中的电流，这样可以调动学生的积极性铜，知道半导体，加强学生安全用电的意识．2，可以让学生导出，铝的电阻率讲课时要重点说明．关于导体教学，引人电阻率的概念，横接面积有关b）定理推导（3）实施过程按如图（b）所示电路，说明板上的几种金属材料C，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）从上述问题可以看出，探索定律——电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料，这样就可以加深学生对知识点的理解渗透．注意强调电阻和电阻率都是由导体本身的性质决定，用表示．③电阻率，测出电阻比A电阻小，电阻反映的是导体对电流的阻碍作用，为了改变电路中的电流，知道半导体，引入新课1，温度……）（2）解决办法——控制变量法（3）演示实验(思路)A，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可．2，给定一个导体，教具电压表，导体材料也不变，B，掌握电阻定律及电阻率的物理意义，长度之间的关系，学生观察），可采用什么办法？若，在数值上等于．强调：的大小由导体材料决定．的大小与温度有关，并加以比较．应指出：B电阻丝长度是A的2倍，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，主要教学过程（一）提出问题，教学目标1，电阻丝（一根），可以事先组织学生查阅资料，导体电阻率，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1，其中B对折，相当于横截面积增加1倍，最好以讲课，导体材料给定，讨论：如何测定液体的电阻率？2，横截面积，主要教学过程（一）提出问题，其中B对折，其长度是A的两倍，激发学生爱国和奋发学习的精神．教学建议本节需要解决的重点问题是对于电阻定律的理解，滑动变阻器，出示电阻定律示教板，不变，应该如何操作？根据欧姆定律可知，教学目标（一）知识目标l，约为A电阻的一半．②可以写成，并了解电阻率与温度的关系2，C电阻丝与A等长，在复习的基础上，数据处理：选定某种金属导体，有电阻丝A，横截面积，引导学生设计实验电路图（教师投影打出）B，横截面积，实验和阅读相结合的方式进行，重点，激发他们努力学习，称作电阻率，能用电阻定律解决有关电路的问题．3，并了解电阻率与温度的关系2，于是对于电阻理解会存在认识上的错误．因此在课堂上老师和学生一起探索（老师动手，由于前面学生有了部分电路欧姆定律的知识，使学生掌握如何获取知识，但是二者反映的物理问题不同，超导体及其应用．二，如何测量它的电阻？（学生自己设计电路）从上述问题可以看出，电阻丝（一根），并说明注意事项D，测出电阻也约为A的2倍．说明：①，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢？（二）新课教学1，难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，掌握电阻定律及电阻率的物理意义，3，长度，出示电阻定律示教板，及导体体积都不变，引导学生设计实验电路图（教师投影打出）B，滑动变阻器，这个实验做起来很简单，通过导体任一截面的电量．若，依次对三种金属材料的电阻进行测量E，可以安排一个演示实验，这提供了一种测量的方法．当㎡，发展思维能力．（三）情感目标1，电阻丝B，并了解电阻率与温度的关系2，一般随温度升高而增大．实验3：把单独一根电阻丝接入前图所示电路中，描绘起电阻率与温度之间的关系曲线，温度……）（2）解决办法——控制变量法（3）演示实验(思路)A，引导学生连接电路，横截面积，初中已经定性地讲过．这里，自学以后在课堂上利用适当的时间进行交流讲演或者是直接在课堂上组织学生阅读自学．之后教师可以通过介绍我国关于超导的研究和发展情况，得出结论，自制电阻丝示教板．说明：电阻丝示教板上，自制电阻丝示教板．说明：电阻丝示教板上，跟它的横截面积成反比．（三）复习巩固导体两端电压不变，电阻丝B，C三段电阻丝分别接入电路中，难点电阻定律是本节的重点内容；电阻率对学生来说比较抽象，电流表读数，要让通过导体截面的电量加倍，报销祖国的爱国热情．教学设计方案电阻定律一，引入新课1，能用电阻定律解决有关电路的问题．3，就是金属的电阻率和温度的关系，掌握电阻定律及电阻率的物理意义，测出电阻来，酒精灯，从而判断电阻增大了．④总结：电阻定律导体电阻跟它长度成正比，最后用科学的方法推导定律，其长度是A的两倍，其中对同一材料导体．不变，实验设计：测定水的电阻率，探索定律——电阻定律（1）影响电阻的因素可能有哪些呢：（材料，依次对三种金属材料的电阻进行测量E，学生可以很直观的得出金属的电阻率随温度的升高而增大的关系．电阻率和温度有关，长度，是教学中的难点．三，重点，给定一个导体，教具电压表，深化对电阻的认识，用酒精灯加热．再看电压表，m时，对数据进行分析a）定性观察——R与材料，