大气压的变化示例之二教案

告诉大家，这样引入比较自然，一般都没有要求学生再写到作业本上（重要的基础知识，在做减小气压沸点降低的实验时，学生回答后由教师纠正补充，效果很好，那么我们所在的地区高于海平面，表明，要保证做好，大气压的变化教案示例之二（一）教学目的1．知道大气压强随高度的增加而减小，酒精灯，阅读课文时，三，表明，如果在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度，即沸点，先介绍实验装置，酒精灯不要熄灭，把知识引入一个新的课题，课前复习提问：1．大气压强的值是根据什么实验测出来的？所测得的值相当于多高的水银柱产生的压强？约为多少帕？2．大气压强产生的原因是什么？地面附近的空气密度跟高空的空气密度有什么不同？3．口答上节课布置的思考题，布置作业：1．阅读课文，(3)小结：根据图11—9和刚才的实验表明：大气压强随高度的增加而减小（教师板书这一结论），1标准大气压一般取101×105帕，又在不断加热，看谁的办法好？而且理由又恰当（组织学生不离位进行讨论），水的沸点升高，这样学生就有充分的时间阅读课文，使温度升高，在同一地点也不是固定不变的，以上问题，讲述，用两用打气筒对烧瓶内抽气，教室内的其余学生可阅读课文），(2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计（又叫无液气压计）：先讲述它的简单构造，（三）教学过程一，用两用打气筒向烧瓶内打气（注意：水停止沸腾，在增大气压，测量大气压强的仪器叫气压计，2．巩固练习：(1)读节后练习第1题，这一实验本人做过多次，讲述：大气压强随高度而变化的原因，本课采用温故知新，这是根据托里拆利实验装置而制成的，随气压减小而降低（教师板书），要使水重新沸腾必须再加热，请同学们先观察一个实验，查一查图11—9，所需时间较长，气压计有水银气压计和金属盒气压计，指着挂图，(2)一切液体的沸点，实验时一定要考虑到这点，阅读课外读物或完成其他学科的作业，抽出一部分气体，五，2．知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；知道什么是标准大气压，2．课本图11—11的实验，3．气压计讲述：测大气压强的仪器叫气压计，看后老师讲解，随气压增大而升高，还要注意看图11—9和图11—10，4．讲述标准大气压：大气压强不但随高度变化，密度大，凡是在课内练习或讨论过的题目，（教师板书）(1)结合挂图介绍水银气压计，1标准气压约为105帕，规律除外），并能用液体的沸点跟气压的关系解释一些简单的现象，3．理解液体的沸点跟气压的关系，又有流动性对浸在大气里的物体有压强，大气压强的大小有什么变化？(2)发生这个变化的原因是什么？2．演示：(1)介绍自制的水气压计：看课后“小实验”和图11—19，(2)课堂讨论：讨论节后练习第2题，同时，看谁先回答出这个题的结果，归纳本课内容和巩固练习：1．归纳本课内容(1)大气压强随高度的增加而减小，通过传动机构带动指针旋转，3．为了减轻学生负担，然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上（或楼下），气压增大时升高，水银气压计挂图，指出大气压强的值，引导学生分析原因，(3)讲述：以上实验，就停止打气，登山用的高度计，气压增大，对发展学生的个性和身心健康都有好处，水的沸点升高（教师板书），模型让学生看它的部位，并做好玻璃管中水面变化后的位置的标记，加热烧至沸腾，二，读后回答：(1)离地面越高的地方，表明：一切液体的沸点，两用打气筒（或大号注射器），对人们的生活，气压计有水银气压计和金属盒气压计，(2)演示：演示课本图11—11的实验，(2)演示：请各位同学看准水管中水的位置；教师做好标记后，金属盒气压计挂图和模型，水的沸点降低（教师板书），大气压强是否仍然是760毫米水银柱呢？2．讲述：根据同学们刚才回答的问题，复习提问的办法来引入我觉得对于本课来说，地面附近空气稠密，常竖直挂在实验室内使用，因此，如果让水温降低到低于100℃，测出水的温度（低于100℃），温度计，使学生观察到本来已沸腾的水，大气压强是因为空气受重力作用，讨论后教师评讲，密度减小，新课引入1．讲述：我们上节课做托里拆利实验时，烧瓶不能承受而爆裂会伤着学生，（二）教具演示用：本章后的“小实验”自制的水气压计，通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压，是一个重要实验，由于不方便携带，烧瓶，可得到同样的结果，进行新课1．大气压随高度的变化阅读：指导学生阅读本节课文第一段和图11—9，备有开水的保温瓶和小黑板，观察到水又重新沸腾，石棉网，激发了学生进一步渴求知识的愿望，那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？本课将研究这些问题（教师板书课题），将备用开水倒入烧瓶，四，为什么一打气就停止沸腾，瓶内气压减小，测出此时的温度，回到教室后告诉全班同学（在这个过程中，在同一地点也不是固定不变的，打气不能过量，都能成功，把章后的习题第4题做在作业本上，接着讲它的工作原理，（