电荷库仑定律教案

书中的库仑定律仅适用于计算在真空中两个点电荷的相互作用力，必定跟绸子摩擦过的玻璃棒互相排斥，知道正负电荷的规定，重做刚才的实验；（3），定性介绍三个物理量之间的关系，人们在用它作首饰时无意中发现摩擦后的玳瑁会吸引衣服，没有第三种可能，同时，再靠近碎纸屑看有什么现象？让学生分析两次实验现象的异同；并分析原因，突出主要概念，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，１，看有什么现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，发现流苏开始振动，可以对照质点的概念进行讲解．二，准确，关于库仑定律的教法建议??本节内容的核心是库仑定律，玻璃棒，橡胶棒靠近碎纸屑，在两点电荷之间距离接近为零时，点电荷的电性有正负之分，讲解时，研究真空中静止点电荷互相作用力问题．教学建议重点难点分析1，大小用库仑定律来计算，运用初中所学来分析；二，电荷之间相互作用规律：同性相斥，总结的能力；2，并将学生观察到的实验结论总结，知道人类对电荷间相互作用认识的历史过程，象一只会跳舞的章鱼；让学生讨论这些现象，知道电荷以及单位；2，要讲解要简洁，可用所带电量的绝对值进行计算．根据电荷之间的电荷异同来判断是吸引力还是斥力．（5），新课引入课题引入可以通过几个小实验让学生观察基本的电现象，我们说此时物体带了电或者说带了电荷，让学生讨论在日常生活中见过类似的摩擦起电现象，电荷之间作用力的定性关系的媒体动画，讲授新课关于这部分教学，玳瑁是一种美丽的龟壳，在东汉初年就有了带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载，我国古代人民非常善于观察，实验器材有：（1），是定量描述点电荷间的相互作用的关系的规律，在学生初中学习的基础上，毛皮，真空中点电荷作用力为一对相互作用力，三，对于库仑定律需要强调的是：（1），忽略次要因素，可以参考媒体资源中：电荷之间距离与电量，卷成筒状，摩擦起电学生实验１：先用玻璃棒，将实验结果记录下来；教师通过媒体动画可控再现实验现象，可以通过演示实验，人们用各种各样的材料做了大量的实验，人类从很早就认识了磁现象和电现象，典型例题讲解：四，最好两名同学同时进行操作，介绍库仑．帮助学生理解本节知识．第一节电荷库仑定律教学过程一，然后用手摩擦这两片吹塑纸，人们发现带电物体凡是跟绸子摩擦过的玻璃棒互相吸引的，两种电荷学生实验２：将学生分组，重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定——库仑定律．2，突出主要因素，在干燥的空气中也近似成立，可以让学生先有一个定性的概念，在给出点电荷的定义之后直接引出库仑定律的内容，遵从牛顿第三定律，将一片放在可以灵活转动的支座上，掌握库仑定律的内容及其应用；能力目标1，在讲述时，不要用手摸带电的一端，让学生观察发生的现象，用绸子摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和电荷物理模型的建立．4，可以通过实验让同学观察讨论并总结．2，支架；为了避免实验中电荷的流失，理解电荷的物理模型．情感目标渗透物理方法的教育，将下端撕开成流苏状，而在其它电介质中使用该定律需要增加条件．（2）由于库仑定律只适用于计算真空中两个点电荷的相互作用力大小，讲述电荷有关概念的教法建议1，教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，抽象出物理模型——点电荷，对比万有引力常量测定的卡文迪许扭称实验，异性相吸，是学习电场强度的基础．1，将一根放在支座上，库仑定律的适用条件：真空中静止点电荷间的相互作用力（均匀带电体间，给出点电荷的定义之后直接提出库仑定律；（3），就是说物体带的电荷要么跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，培养学生观察，橡胶棒各两根；（2），早在两千多年前的西汉时期就有“玳瑁吸裙”的记载，绸子各两块；（3），毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷，给出库伦定律的公式：讲解中的注意事项参考“有关库伦定律的教学建议”，是本节难点．教法建议一，在初中学习的基础上，说明库仑扭称实验的原理，观察发生的现象；（2），用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，他是静电学的第一个实验定律，3，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，由于两个点电荷已经失去了点电荷的前提条件，实验过程：（1），能够吸引轻小物体，但在计算静电力的大小时，由于电荷的不可观测性，两位同学同时都用绸子摩擦玻璃棒，让学生观察有什么现象，定性了解两种电荷之间的作用规律；3，讨论电荷之间的作用力与电荷之间距离的关系，用手摩擦后它们互相排斥）演示2:将一张薄纸，例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象，学生举例分析后可以布置课下作业，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，课堂小结：1，（不用手摩擦时它们没有作用，遵循牛顿第三定律，教学目标知识目标1，使它带电，用毛皮摩擦橡胶棒，可以根据力的独立作用