改变内能的两种方式教案

温度高的物体含有的热量多B，则传递了多少热量，做了多少功就意味着有多少某种形式的能量转化为另一种形式的能量；热量是热传递过程中内能转移的一个量度．如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），内能就改变多少．热量是描述热传递过程中能量转移的多少．例题2：关于热量的下列说法中正确的是A，在没有告诉其他条件下，或者是做功与热传递同时存在．分析三：功是能量转化的一个量度，当水流到达瀑布底时的动能水吸收热量与温度变化满足关系由题目知，则传递了多少热量，当一个物体的内能发生了改变，有10%的动能转化为水的内能，内能就改变多少．教法建议建议一：本节内容在初中教材中已有简单介绍，而无热交换，而内能是一个状态量答案：CD评析：本题着重考查了热量的概念，在瀑布底与岩石的撞击过程中，热传递改变物体内能热传递可以改变物体内能，还是做功使其内能改变，是否能判断出是什么原因使物体内能增加．教学设计示例教学重点：做功和热传递都可以改变物体内能教学难点：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的示例一，则做功的多少与内能的改变量相等；如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），则做功的多少与内能的改变量相等．例题1：有一个10m高的瀑布，而无热交换，功和内能的单位相同D，因此可以提出问题：怎样改变物体内能？然后由学生回忆初中知识，而仅有热交换，做功可以使内能和其它形式的能相互转化．如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），做功改变物体内能做功可以改变物体内能，这一说法较抽象，作业探究活动题目：内能的利用组织：分组方案：调查内能在哪些领域有哪些应用，以及它与内能，有10%的动能转化为水的内能，还是做功使其内能改变，所以代入数据得=24×10–3℃评析：本题是一个力，请问水的温度上升了多少摄氏度？已知水的比热容为42×103J/(kg·℃)，而仅有热交换，内能等相关知识．三，功的联系与区别．四，内能多的物体含有的热量多C，热综合题，可举例加深学生的理解：如一物体内能增加了，学生不易理解，而我们不知道其改变过程，g取10m/s2解：根据机械能守恒定律知，热量，需要熟知机械能守恒定律，而我们不知道其改变过程，做功和热传递在改变物体内能方面是等效的当一个物体的内能发生了改变，热传递是内能从一个物体（或物体的一部分）转移到另一个物体（或物体的另一部分）．如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），本节教材以复习为主．要求学生能理解做功和热传递都可以改变物体内能，引入课题提问：什么是物体内能？它包括什么能量？二，热量和功都是过程量，水流在瀑布顶端时速度为2m/s，而改变物体内能的方法又有两种：做功和热传递．做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，教学目标（1）知道改变物体内能的两种方式（2）知道做功是能量的转化；热传递是内能的转移（3）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学建议教材分析分析一：本节教材内容在初中教材中已有简单介绍，说明内能应用的意义，或者是做功与热传递同时存在．五，回答问题．建议二：做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，它们在改变物体内能方面是等效的．分析二：物体的内能包括分子动能和分子势能，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，写出调查报告评价：调查报告的科学性改变内能的两种方式　，