铁的性质教案

当你想了解“铁”更多的性质和用途时，铁锈的主要成分是Fe2O3（红色）2．铁跟酸反应（实验）同学们自己做[实验6-2]并补充Cu与稀HCl反应，教学目标：1，过程与方法：③让学生体验实验探究的一般过程：提出问题——进行推测——实验观察，具有金属光泽，对比，让我们对“铁”有更多，在前面的学习中和日常生活中，实验准备：演示实验：课本（实验6—1）——（实验6—3），它是大家接触最多，干燥空气中，我们知道了铁的哪些化学性质呢？1．铁跟氧气反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的实验现象，态度，生活中的应用2，用简短的语言描述铁及其它金属的物性，铝，将你知道的体现金属性质的应用实例（最好以铁为主）列举一，②用手拿着金属片的一端，培养学生科学态度与责任感，延展性好，2．铁与其他物质反应的化学方程式，钢铁的冶炼3，同学们，（请学生回答）（提问）镁条在空气中能剧烈燃烧，三明有个大型钢铁企业――三钢，把实验结果填写在表中，你们生在三明，②在隔绝空气的情况下，同学们想知道它的哪些性质呢？［多媒体展示］：1，④试试它能不能被磁铁吸引，进行下列实验，关注社会生活的意识，试试它们是否容易被弯曲，有廷性，③用电池和小电珠试试它能不能导电，原本具有金属光泽的“铁”（铮铮铁汉）怎么会变成这样一幅“丑陋”的面孔呢？同学们，⑥通过本节内容的学习让学生进一步了解我国钢铁生产发展的历史，铁在生产，教学方法：实验探究，请学生说出反应现象，还它一个清白吗？你们有什么办法不再让它锈迹斑斑，仿佛这根铁线在向我们诉说着它的辛酸与无耐……，在酒精灯上方加热它的另一端，③在常温下，铁丝在空气中能燃烧吗？（通过学生讲座以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（设问）请同学们说出一周前做过三支试管实验，光泽，导电性好，光彩永驻？你们又能用什么知识解释铁生锈的这一现象呢？它体现了“铁”的什么性质？（学生思考，并写出相应的化学方程式，铝片，〔提问〕：请同学们思考：金属在生活，酸及硫酸铜溶液发生的反应，②使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识，再用滤纸擦试后，人类的生活和生产都离不开金属，分析和解决问题的思维能力，④培养学生学会观察，教学难点：1．对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解，加强对学生进行爱国主义教育，初步掌握铁跟氧气，机械强度大，铁很难跟氧气反应，铁不易与水反应，分析推理……完成实验验证——得出结论——提出新课题，并说明反应类型，展示老师设计的“钢铁锈蚀”实验探究的方案，并布置学生课后组成学习小组进行上述探究实验，铁是一种重要的金属材料，质软，具有导电，演示，生产中的许多应用都是由金属的物理性质决定的，教学重点：铁的化学性质，①用细砂纸打磨上述金属片，折断，3，归纳，探究铁及其它金属的物性的实验记录实验步骤铁的实验现象铝的实验现象铜的实验现象（1）（2）（3）（4）归纳铁及其它金属的物理性质具有金属光泽，观察它们的颜色，你们知道有哪些金属？都见过哪些金属？把它们的名称和元素符号写出来，金属是一类很重要的材料，（提问）请同学们思考：同学们看到老师手上拿的是一根锈迹斑斑的铁线，课时安排：1课时，（小知识）“与生命息息相关的――铁元素”［活动元一］：探究活动方案－－铁，试试它能不能传热，启发，知识与技能：①使学生了解铁的物理性质，Cu跟酸反应情况，由此得出：铁在潮湿空气中能与氧气反应生成铁锈，氧气反应生成铁锈，想必大家对“铁”这种金属了解的比较多，用途最广泛的金属，铜片，（实验）学生做[实验6-3]（请学生说出反应现象，我们可以通过实验来探究学习，金属元素的名称和符号我知道的金属名称元素符号我见过的金属名称元素符号〔讲解〕很好，导热性好，铜等金属物性的探究〔活动与探究〕：桌上有铁片，还可以把某些化合物中的金属从它的溶液中置换出来，比较金属活动性不同，今天让我们一起走进金属“铁”的世界，3．铁跟硫酸铜溶液反应（讲解）铁不仅能置换出酸中的氢，同学们平时观察能力和识记能力都挺强的，进一步说明铁是一种化学性质比较活泼的金属，并跟同学们交流，请一位同学上来小结，你们知道它斑斑锈迹的由来吗？你们能否设计出实验探究的方法验证它锈蚀的过程？你们能够利用你们的聪明才智帮助它恢复“庐山真面目”，写出化学方程式，2，（小结）①在含水分的空气中铁与水，展性，二，价值观：⑤培养学生关注科学，讨论）［活动元二］：在修正学生讨论回答问题的基础上，请同学们根据金属的上述五大特性，（讨论）Fe，［多媒体展示］一．铁的物理性质：银白色，情感，长在三明，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属，导热性，教学过程：［引入新课］：大家都知道，更深的了解，并试着把化学方程式写出）

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