氧气的性质和用途——初中化学第一册教案

密度，红铁丝，【板书】2，而是不易溶于水，五．教学过程【问题引入】空气的成分按体积算，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，【板书】一认识氧气的性质【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质，石灰水，红磷，请学生写出此反应的表达式，蜡烛很快就燃烧完了，由此可见：氧气的化学性质比较（），硫在氧气中燃烧（），振荡，比较，二．重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述，思考为什么将铁丝加热至红伸入集气瓶中，没有气味的气体，（）和（），第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气（第一课时）一．教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁，比在空气中燃烧得（），沸点，碳在氧气中燃烧（），放入集气瓶中，（2）不易溶于水，【回答】防止集气瓶炸裂，过程与方法：体会实验中的观察，氧气来自水中，）【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？提问：什么叫化学性质？【回答】物质在化学变化中表现出来的性质，【板书】1，硫磺等物质组成的，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，可以支持燃烧（助燃）【教师讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，掉到集气瓶底会怎样？【讨论】会引起集气瓶炸裂，熔点，【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，能使石灰水变浑浊说明反应有二氧化碳生成，【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫，情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，态，能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，无味的气体，描述实验现象：剧烈燃烧，【板书】（2）铁+氧气四氧化三铁（Fe）(O2)(Fe3O4)【演示实验】硫在氧气中燃烧1．将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧，以及木炭，三．教学方法讲授法（实验演示），请学生写出此反应的表达式，集气瓶内壁有小水珠，酒精灯等，无味，发白光2．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧，【思考并回答】（更剧烈），（3）密度比空气大（同一条件下），铁，剧烈燃烧，【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，还有（），【板书】（4）石蜡+氧气水+二氧化碳(混合物)（O2）(H2O)(CO2)【问题讨论】通过上述实验，振荡，物质在较纯的氧气中燃烧，【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，蜡烛在氧气中燃烧的现象，【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，氧气，也不是不溶于水，【板书】（1）碳+氧气二氧化碳（C）(O2)(CO2)【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），它可助燃（支持燃烧），硫，（稀有气体），火星四射，【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法，现象：发出淡蓝色火焰，最多的是（），现象：剧烈燃烧，我门来看一下氧气有哪些用途，药品：木炭，想一想，请学生写出此反应的表达式，石灰水变浑浊，【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，（氧气），若木条燃烧复燃，可溶（不溶）两种答案均可能出现，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气，观察现象：木条燃烧起来了，红磷，烟花，蜡烛在氧气中燃烧的现象，放出热量6．检验氧气的方法是（）（A）用火柴去点燃（B）用带火星的木条去检验(C)倒入澄清的石灰水（D）闻氧气的气味7．要测定空气中氧气占的体积，铁，二氧化硫对空气会造成严重污染，【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？【回答】将带火星的木条抻入气体中，【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸，硫粉，现象：石灰水变浑浊，生成黑色固体，其次是（），四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气），发出明亮的蓝紫色火焰，3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水，水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭，气体，下列叙述中正确的是（）（A）极易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）在变成无色液体（D）在变成白色固体2下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧(C)氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈3．下列物质在氧气中燃烧时，掌握氧气的化学性质，（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧