质量守衡定律教案

猜想与假设学生讨论：分组交流，2，实验必备的仪器和药品教学过程：一，讨论，教师归纳，分组实验探究，生成兰色絮状沉淀，师：从讨论的情况来看，3，生：参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和，三组：进行氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，讨论，反应前后物质的质量之和还是不变，通过分组实验，生3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之，请一个学生叙述，理解：从微观角度认识质量守衡定律能力目标：1，学生；根据现象进行讨论，和，教学目标：知识目标：1，教学辅助工具多媒体课件，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二，则可能有以下三种情况：生1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之，锻炼动手能力，自然的得出结论，反应前后物质的质量之和仍不变，制定计划师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后的质量的测定，形成观察能力以及分析解决问题的能力，情感目标：1，自行设计简单的化学实验方案，师：通过学生小结发言，归纳，并能积极分工，了解研究化学问题的方法，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，然后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，有三种不同的意见，三，假设的检验及推理1，但反应前后物质的总质量不变，2，解释与讨论师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，提出问题师：我们已经知道化学反应的特征就是生成了其他物质，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用，学生：根据老师的指导，归纳，和，三组：无色氢氧化钠溶液与兰色的硫酸铜溶液反应，识记：质量守衡定律2，生2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之，评价得出质量守衡定律，共同顺利的完成实验，生：为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？五，教学方法：猜想，二组：进行铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，给学生必要的启迪，形成实事求是的科学态度，若反应物与生成物之间的质量有变化，四，2，和，铁丝上附着红色物质；溶液有兰色变为浅绿色，发现规律生：三个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二磷，进行实验，收集证据，二组：铁在硫酸铜溶液中反应，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证，协作，[1][2]下一页教学教案录入：admin责任编辑：admin质量守衡定律　，