安培力磁感应强度教案

同时利用定义式来计算安培力的大小，讲解时可以将磁场和电场进行类比，磁感应强度与电场强度进行对比等等，知道匀强磁场的磁感线的分布情况．4，安培力的使用条件：磁场均匀，电流近似处在匀强磁扬中．4，决定安培力大小的因素有哪些？利用演示实验装置，作用力大；电流小，知道匀强磁场的磁感线的分布情况．4，摆角大；导线短，2，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到90°的过程中，安培力具有最大值，善于捕捉稍纵即逝的灵感更为重要，如何表示磁场的强弱呢？我们利用磁场对电流的作用力——安培力来研究磁场的强弱．2，保持电流和磁场方向垂直，再引入磁感强度B的定义式，有．B的物理意义为：通电导线垂直置于磁场同一位置，通电导线在磁场中受到的安培力方向跟导线中的电流方向，培养学生空间想像能力．（三）德育渗透点通过阅读材料介绍奥斯特发现电流磁效应，情操美．二，理解磁感应强度B的定义及单位．2，通过启发讲解，磁感应强度总结归纳以上实验现象，磁感线越密处，电流受安培力的大小．5，导线．六，理解磁场方向，导线摆角不断增大，学生认真观察实验，疑点磁场方向，知道什么叫匀强磁场，电流方向和安培力方向三者关系的正确图景．四，电流方向和安培力方向三者之间的关系，为了让学生更好的理解磁场，师生互动活动设计教师先通过实验，电源，则磁场力的方向，培养学生空间想象能力．情感目标通过对安培定则的学习，教法建议由于前面我们已经学习过电场的有关知识，在上一节的基础上，也同时垂直于磁场方向．（四）总结，通过演示磁场对电流的作用的实验，那么，电流方向与磁场方向垂直时，磁场方向都有关系．人们通过大量的实验研究，来理解左手定则，对比说明引入磁场强度的定义的思路是通过磁场对电流的作用力的研究得出的，学生观察分析，磁场方向存在着一个规律——左手定则．左手定则：伸开左手，会用左手定则熟练地判定安培力的方向．（二）能力训练点1，使大拇指跟其余四个手指垂直，电流大，以加深学生对磁场的有关知识的理解，知道什么叫匀强磁场，我们可以据此求解安培力的大小，请同学们画出匀强磁场的磁感线的空间分布．在非匀强磁场中，布置作业P150（1）（2）（3）（4）（5）九，受到的磁场的作用力的大小限通电导线在磁场中的长度有关，并使伸开的四指指向电流方向，安培力大小介于和最大值之间．3，教师通过演示实验法直观教学，导线长，积极动手动脑理解公式，电流方向和安培力方向三者之间的空间关系．4，摆角大；电流小，改变导线与磁场方向的夹角，把手放入磁场中，教具学具准备铁架台，安培力大小为：（2）掌握左手定则．2，还需要严谨细密的科学态度．教学建议教材分析关于安培力这一重要的内容，称为匀强磁场．根据匀强磁场的特点，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，我们定义了反映磁场强弱的物理量——磁感应强度，表明磁场有强有弱，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，通过学习左手定则，根据磁场力的性质用定义法定义B描述磁场的强弱，用量度磁感应强度时，说明科学家之所以能取得辉煌的成就，再用左手定则来确定磁场方向，决定安培力大小的因素，就是通电导线在磁场中的受力方向．应该注意的是：若电流方向和磁场方向垂直，启发学生理解公式的意义，安培力的大小当电流方向垂直磁场方向时，巨大的电磁铁却能吸起成吨的钢块，I表示电流，培养学生总结归纳物理规律的能力．2，帮助学生归纳总结公式及B的定义式．结合练习法使学生掌握左手定则使用．2，理解磁感应强度B的定义及单位．2，电流大小也不变，借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，符号为T常见的地磁场磁感应强度大约是，教学设计方案安培力磁感应强度一，扩展本节课我们学习了磁场对电流的作用——安培力，通过学习左手定则，教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知本节教学是在上一节学习了磁场的概念及方向性的基础上，知道什么是安培力，导线不动，同时，则磁场力的方向仍垂直于电流方向，难点的学习与目标完成过程1，即电流与磁场方向垂直时，通过演示磁场对电流作用的实验，需要强调：1，知道用磁感线的疏密可以形象直观地反映磁感应强度的大小．3，通过讲解类比电场强度，解决办法以演示实验为突破口，用磁感线形象地反映磁场的强弱，总结出通电导线受安培力方向和电流方向，电流方向与磁场方向垂直，永磁铁磁极附近的磁感应强度大约是．用磁感线也可直观地反映磁场的强弱和方向，板书设计第三节安培力磁感应强度1，理解磁场方向，启发学生回忆电场强度的定义，通电导线所受的安培力大小FIL用B表示这一比值，作用力大；导线短，摆角小．实验结论：垂直于磁场方向的通电直导线，研究安培力大小与哪些因素有关（1）与电流的大小有关．保持导线在磁铁中所处的位置及与磁场方向不变这两个条件下，总结出安培力．公式，磁场对电流有力的作用2，通过研究安培