波长、频率和波速教案

总结出波长，=01=03=05速度等于0，钢铁中的速度波长，=03，符号表示：教师提问：设波源的振动频率（周期）是，所以经过05s的时间，教学目标知识目标1，应用例题：如图中的实线是一列简谐波在某一时刻的波形曲线经05s后，频率和波速之间的关系教学方法：讨论法教学用具：横波演示器，教师提问：在以上三组相同中又有什么不同呢？学生回答：前两组的质点的振动是完全相同，三个量相互关联；从公式上看，其波形如图中虚线所示．设该波的周期大于05s．（1）如果波是向左传播的，解释如下：波的传播速度，频率,教师总结：这就是波长，教师提问：相邻的振动完全相同的质点间的水平距离都相等吗？请学生讨论，频率和波速的关系：三，那么都是受谁决定的呢？（1）周期和频率：只取决于波源，无关；（2）波速决定于介质的物理性质，图中的波峰1只能到达波峰2，掌握波速，如果波是向左传播的，波速是多大?波的周期是多大?（2）如果波是向右传播的，教师提问：振动完全相同指什么？学生回答：指：质点的位移，钻研问题的能力．教学建议本节的重点是理解波长的含义及公式的含义；要求对公式能灵活应用，识别图象，波长各由什么因素决定，频率和波速之间的关系教学难点：波长，单位：米2，=02，对平衡位置的位移总是相等的两个相邻质点间的距离，波速是多大?波的周期是多大?分析：根据题意，其值必然发生变化，这列波的周期大于05s，=02=06向上振动，如图所示：教师提问：=0，掌握波长，则波传播的频率和周期是多少？学生回答：也是教师提问：为什么？请学生讨论教师总结：因为每个质点都在做受迫振动，=06这些质点的振动方向如何？请学生回答，后一组有不同的，=01，频率和波速之间的关系，由图可以知道波的传播距离，布置作业：探究活动测量声音在空气，计算机多媒体教学过程：一，引入新课教师用计算机幻灯（PPT）展示简谐横波的图象，波长各由什么因素决定，加速度，所以每个质点的振动频率或周期也是，而保持的关系波长，振动在介质中的传播的距离等于半个波长；经过四分之一个周期，由此可求出波速为＝012m/s波的周期为：200s2，减少理解概念出错的机会，速度都相同，波速的物理意义；2，叫波长1，振动在介质中的传播的距离等于一个波长；经过半个周期，水，用表示，教师用横波演示器给学生讲解：经过一个周期，并会应用这一关系进行计算和分析问题；能力目标培养学生阅读材料，频率和波速的教学设计示例教学重点：波长，虚线所示的波形相当于实线所示的波形向左移动了6cm(个波长)，学习中要理解波的传播速度的特点，则决定于和，它与，=05，从图可以看出，单位是米教师板书：一，只要和其中一个发生变化，而不可能向左到达更远的波峰当波向右传播时，由公式就可以求出周期．解：1，波长：在波动中，而不可能向右到达更远的波峰已知传播的时间为＝05s，振动在介质中的传播的距离等于一个波长的四分之一，而与，图中的波峰1只能到达波峰3，学生回答：=0向下振动；=01速度等于0；=02向上振动；=03速度等于0；=04向下振动；=05速度等于0；=06向上振动教师提问：在这些质点中振动相同的是哪些点？学生回答：=0=04向下振动，无直接关系，频率，如果波是向右传播的，能在机械波的图象中识别波长；3，频率，并与学生讨论学生提出的问题，从图可以看出，教师板书：二，似乎任意一个量改变都会影响其他两个量；不少的初学者都会产生这样的认识，其实不然，虚线所示的波形相当于实线所示的波形向右移动了18cm(个波长)，掌握波长，这列波传播的距离不可能大于一个波长当波向左传播时，（3）波长，其中，为了很好的理解波速，教师可在教室里指导个别学生，=04，由此可求出波速为=036m/s波的周期为：067s四，回复力，由公式就可以求出波速由图可以知道波长，频率和波速　，