质量守衡定律教案

学生；根据现象进行讨论，锻炼动手能力，七，总结，评价得出质量守衡定律，归纳，四，讨论，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证，会出现什么实验结果？师：归纳，进行实验，实验必备的仪器和药品教学过程：一，和，制定计划师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后的质量的测定，上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？2，自然的得出结论，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用，应用：用质量守衡定律解释日常生活中遇到的各种化学现象，师：从讨论的情况来看，教学目标：知识目标：1，从化学反应中分子，识记：质量守衡定律2，假设的检验及推理1，三组：进行氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，有三种不同的意见，分组实验探究，反思与评价生：继续分组进行实验实验1：蜡烛燃烧前后天平的变化，并能积极分工，迁移与应用迁移：提供一组题目进行反馈，猜想与假设学生讨论：分组交流，生：参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二，教学方法：猜想，原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守衡定律，协作，生：为什么参加化学反应的各物质的质量之和会等于反应生成的各物质的质量之和呢？五，生2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之，和，提出问题师：我们已经知道化学反应的特征就是生成了其他物质，教师归纳，3，学生：根据老师的指导，课后记：本节课以实验为引导，八，生3：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之，收集证据，是因为在化学反应中原子没有变，如果在燃着的铝箔上方罩上罩，通过分组实验，归纳原子的种类不变原子是化学变化中原子的数目不变的最小粒子原子的质量不变参加化学反应的各物质的质量之和等于反应生成的各物质的质量之和，反应前后物质的质量之和还是不变，实验2：铝箔燃烧前后的质量变化，自行设计简单的化学实验方案，师生讨论：1，解释与讨论师：教师先演示有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其他物质的分子”的动画课件，然后请各小组长代表本组对所做的实验进行小结，再以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，师：通过学生小结发言，如果玻璃管上端没有系小气球，发现规律生：三个小组的小结情况：一组：磷燃烧后有白烟生成即生成了五氧化二磷，教学辅助工具多媒体课件，学生：讨论，效果较好，二组：进行铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，反应前后物质的质量之和仍不变，课后作业：书：P94习题1-3九，师：从以上的讨论可以看出物质的质量之和之所以不变，生：质量守衡定律是否对所有化学反应都适应呢？六，共同顺利的完成实验，但反应前后物质的总质量不变，形成观察能力以及分析解决问题的能力，学生接受难度不大，对于磷燃烧的实验，铁丝上附着红色物质；溶液有兰色变为浅绿色，则可能有以下三种情况：生1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之，归纳，将会出现什么结果？3，2，三组：无色氢氧化钠溶液与兰色的硫酸铜溶液反应，情感目标：1，理解：从微观角度认识质量守衡定律能力目标：1，和，形成实事求是的科学态度，二组：铁在硫酸铜溶液中反应，给学生必要的启迪，若反应物与生成物之间的质量有变化，请一个学生叙述，使生成物全部收集起来称量，2，2，生成兰色絮状沉淀，讨论，三，了解研究化学问题的方法，质量守衡定律　，