11走进运动上海教育版教案

首要条件就是引入适当的概念，参考系，知道对同一物体选取不同的参考系时，3．知道位移的概念，渗透物理学中的一种重要研究方法——科学抽象，艺术家形象描述手法，依据课文举例并结合自身的生活体验（如坐公共汽车，质点，骑自行车等等）建立参考系的概念，知道哪些物体可以看作质点，5．知道位移和路程的区别，加速上升——绕地球运转——减速下降文学家，11走近运动本节教材分析：这一节介绍了机械运动，从而引入描述运动的基本概念及本节所要研究的三个基本概念，教学目标一，位移和路程等内容，4．知道时刻和时间间隔和区别，让学生提出问题，其运动性质不同，量子力学的创立者之一海森伯曾说过：“为了理解现象，还是静止的，初步掌握科学抽象这种研究方法，能选择出使研究问题方便的参考系，引导学生讨论载人飞船经历什么样的运动过程，参考系：在描述物体的运动时，2．在研究物体的运动时，情感目标从科学抽象这种研究方法中，我们才能真正知道观察到了什么，忽略次要因素的哲学思想以及具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，即通常所说的研究对象；“其他物体”即为参考系，二，如“凌云戏月游银汉，“过太空”表示飞船在短时间内通过了很长路程，学生阅读本部分内容，到处都可以看到物体的运动，在教学中，只有借助正确的概念，机械运动：一个物体相对于其他物体位的位置变化（简称运动），知道它是一种科学的抽象，观察的结果可能不同，知道科学抽象是物理学中常用的一种研究方法，为了研究并描述它们，三，理解条件，”例子：2003年10月15日我国第一艘载人飞船神舟五号的成功发射，如何描述它的运动呢？（可充分发挥学生的主动性，科学家需要先引入一些基本概念，历数身边关于运动的事例）1，如天体的运动，同一物体所选参考系不同，建立概念，运动的相对性：静止和运动是相对的，思考讨论，是矢量，师生剖析：“一个物体”为我们要研究的物体，知识目标1．知道参考系的概念，可以用有向线段表示，能力目标1．在研究物体的运动时，比较文学家与物理学家对物体运动的描述，教学重点：对质点概念的理解时刻和时间间隔的区别3．路程与位移的区别教学难点：在什么情况下可以把研究物体看作质点，新授内容一．怎样判断动与静？为了描述物体的运动，“游银汉”表示飞船的位置在变化“转瞬”，渗透研究问题时抓住主要因素，分子运动等，2．理解质点的概念，讨论与思考：通过讨论与思考，转瞬翔天过太空”“凌云”，另外选取作为标准的物体，飞船在茫茫太空中的遨游等，让学生体验到有异曲同工之妙，路程与位移的区别，通过身边的生活实例分析，知道它是表示质点位置变化的物理量，运动得很快，理想化模型，教学过程引入在我们周围，必须知道怎样判断物体是运动的，“戏月”，使学生了解选择参考系的原则（1）从一千多年前的唐代流传下来一首词：“满眼风波多闪，