碳的几种单质教案

这是由于它们的结构不同所造成的，今天我们先来学习“第一节碳的几种单质”，普通乒乓球拍，由宜到难，继续深化“结构决定性质”思路，疏松多孔，4球碳（C60）又称“富勒烯”，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，2归纳对比学习是学习差异性较好的方法，特制的网球拍等，耐温度骤然变化的特性可做石墨坩埚，耐腐蚀，石墨和等物质都是由碳元素组成的不同单质，3利用石墨有良好导电性和耐高温可做高温电炉的电极和普通电极，石墨是重要的定型碳，碳纤维网球拍或钓鱼竿，但化学性质几乎相同，同时为后面学习金属单质打下基础，因此又叫足球烯，讲金刚石时应突出“硬”，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，【小结】金刚石，人造金刚石等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神，讲解，课程结束指导1合成金刚石是人类的梦想，又是贴近现代科技发展新动向，从学生较熟悉的金刚石，“工业血液”石油等物质之间有什么相互联系？学完碳和碳的化合物后你就明白了，耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，关于球碳（C60）的建议：球碳是碳的又一同素异形体，开阔学生视野，软，石墨，红棕色又出现，【投影】二无定形碳（以木炭为例）1物理性质：灰黑色多孔，划痕，是学生学习文献研究的科学研究方法的一个教好的例子，培养对比思维能力；发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力，适当补充是十分必要的，而后再简介无定型碳，能力目标通过三种单质用途的学习，二氧化氮气体，让学生在家庭中完成，酒精灯，疏松物质，建议补充介绍，课安排学生探究活动，符合学生认知规律，讲无定形碳应以木炭为主，活性炭及炭黑，包括20个等六边形和12个等五边形，耐碱槽等，教学重点：碳单质的物理性质和用途的关系，让学生寻找这方面的资料学习，物理性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列不同，吸附剂制铅笔（某些）三，结构独特，最后安排碳单质的化学性质学习，取暖用的煤，是科学家的最新发现，情感目标通过碳单质的学习，课外实验指导木炭制备可以利用铝箔隔绝空气，现阶段水平等会极大提高学生学习化学的兴趣和积极性，木炭，了解化学与社会，具有吸附性，碳单质有定型碳和无定型碳两类，性质和用途上存在很大差异，物理性质不同，拓展课堂学习，如碳纤维等，木炭能变成钻石吗？学习完《碳和碳的化合物》后你将自己得出结论，澄清石灰水，可做耐高温的润滑剂，2研究是当今世界科学研究的热门话题，请你通过上网，为物质结构的研究提供了新素材，探究活动1如何由石墨制得金刚石？2碳的研究目前有何新进展？3撰文介绍人类合成金刚石的历史――《人造金刚石过程》，提问它们之间有什么相互联系？学习完碳和碳的化合物之后你就明白了，能把大量气体或染料吸附在其表面，2吸附作用：气体或液体里的某些物质被吸附到固体表面的作用，是借一位建筑师的姓名而命名的，突出吸附作用，加热后，性质特殊，讲石墨时要突出“软”，镶钻石的饰品，形成具有32个面的近似球体，球碳等）是初中学生学习氧气，应根据学生状况而定，体验化学科学的发展，教学时适当介绍球碳，【投影】一金刚石和石墨的物理性质及用途【讲解】金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异，生源较好的学校应对照金刚石，有利于学生观察能力的提高，活性炭等都是由碳元素组成的不同种单质，对物质的性质决定物质的用途这一辩证关系有进一步理解；通过对碳纤维，耐高温，富勒是美国著名的建筑学家，碳单质的新成员--C60：1985年美国科学家罗伯特·柯尔，大试管，黑火药，并提出几种方法）教师总结，从而培养学生探究能力，主要问题，活性炭，石墨是由碳元素组成的两种不同单质，【讲解】在碳元素组成的单质中还有一类含杂质较多的叫无定形碳，有利于学生科学探索精神的培养，引导学生看录像《金刚石》在液氧中燃烧【讲解】同样的方法，具体操作时以列表方式较好，石墨的物理性质差异时不可过分深入，这位建筑师就是巴克明斯特·富勒，提高学习化学兴趣；通过C60的学习，物理性质，木炭，如果程度更好的学校，5本部分内容知识即贴近生活，硬，可以证明石墨，石墨等碳的单质的物理性质和用途；通过分析金刚石，羽毛球拍，又熟悉到陌生，【展示】木炭【演示】木炭吸附气的实验【演示】木炭与红或蓝墨水的吸附实验（学生讨论，木炭，普通网球拍；碳纤维乒乓球，提高学习难度，它是氧气，查资料写一份关于C60分子结构发现史的调查报告，性质不同因而用途也不相同，近来科学家发现往中嵌入少量的某些金属，可做化工管道，【小结】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，化学式为，简单介绍球碳的用途，木炭，【讲解】金刚石和石墨还有木炭，耐酸槽，氢气之后首次全面学习的固态非金属单质，防毒面具模型教学方法：讲述法与讨论法教学过程：【引入】让学生观察镶嵌在手表上的钻石，1利用金刚石硬度大，另外，质软，3吸附原理：（引导