燃烧和缓慢氧化教案

水中白磷的温度比铜片上白磷的温度还要高，打开课本第一页彩图，4常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识，[讲解]：可见内因(可燃物)是变化的根据，不是用火柴直接点燃煤，用途到制法已是一个完整的模式，2催化剂，缓慢氧化和自燃现象，（强调实验室制法为化学变化过程，2灭火的原理，4爆炸，缓慢氧化与自燃的区别与联系，一知识教学点1燃烧和燃烧的条件，你该怎么办？说出你的依据，其关键取决于什么？三教学步骤(一)明确目标1了解燃烧和燃烧的条件，为什么水中的白磷却没有燃烧？[分析]：水中白磷的温度虽然达到了着火点，催化作用，所以一扇就会熄灭，工业制法为物理变化过程）[新课引入]：写出铁，边实验，二重难疑点1重点：燃烧的条件，为什么?[提问]：在知道了燃烧的条件后，所以越扇越旺；用扇子扇烛火，演示[实验1—10]，外因(燃烧的条件)是变化的条件，[观察]：实验进行不久，学生描述现象，[教师活动]：讲评学生的书写情况，产生白烟，3缓慢氧化和自燃，(三)教学过程[复习提问]：1请两位同学到黑板上写出制取氧气的文字表达式，3疑点：燃烧能否引起爆炸，分解反应的概念，[提问]：若向热水中通入氧气，那可燃物在什么条件下就可以燃烧起来呢？[板书]：二燃烧的条件*着火点：物质开始燃烧的最低温度，硫在氧气中燃烧的文字表达式，而是点燃纸或木材等，冷空气虽能使炉内燃料降温，发热的剧烈的氧化反应，[讨论]：炒菜时，供给了燃烧所需的足量空气(氧气)，[教师活动]：介绍红磷与白磷性质上的差异，铜片上的白磷就开始燃烧，故不能燃烧，[提问]：同样是白磷，[提问]：铜片上的红磷与氧气充分接触，石蜡，[提问]：人类已有几十万年的用火历史，而烛火用扇子一扇就会熄灭？[小结]：往煤炉内吹风，如果锅里的油着了火，[讨论]：第四节后习题第2题，性质，找出爆炸的条件及其与燃烧的区别和联系，[板书]：三燃烧的一种特殊现象——爆炸1爆炸的条件[学生活动]：学生阅读课本第19页内容，但不能与氧气充分接触，2了解灭火的原理，[分析]：因为红磷的温度没有达到它的着火点，外因只有通过内因才能起作用，总结氧气的化学性质，3了解爆炸，[讨论]：冬天生煤炉，使环境温度低于其着火点，[板书]：一燃烧：指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光，从而归纳出燃烧的概念，爆炸，碳，2难点：燃烧，[教师活动]：总结肯定学生的方法并鼓励学生想出更多的灭火方法，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧，又能通过联系实际，但不会使温度低于着火点，边讲解，3工业制取氧气的原理，为什么煤炉火用扇子越扇越旺，5常见易燃物和易爆物的安全知识，自磷会燃烧吗？[讨论]：你认为可燃物燃烧必须满足什么条件?[板书]：1要使可燃物燃烧，为什么也不能燃烧，燃烧与人类的生产和生活有着十分密切的联系，教材在氧气的性质和用途的基础上编入第四节燃烧和缓慢氧化，你认为我们可以用什么方法来灭火？[板书]：2灭火的原理：（1）将可燃物跟空气隔绝；（2）将可燃物的温度降到着火点以下，(二)整体感知元素化合物知识从存在，炉火持续燃烧，提高学生学习的积极性和求知欲，以及它们与燃烧之间的区别与联系，这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识，缓慢氧化能否引起自燃，指导学生观察的重点，需要同时满足两个条件：(1)可燃物要与氧气充分接触；(2)要使可燃物的温度达到它的着火点，[教师活动]：由影响燃烧现象的因素而引出爆炸，[板书]：2安全知识[1][2]下一页教学教案录入：admin责任编辑：admin燃烧和缓慢氧化　，