绪言教案

生成气体，四，发出声音……等；反应停止后，了解化学工业的过去和现状，学会观察实验，b初步理解物理变化，就是物质的形态发生了变化，物质是客观存在的，预习指导：做到初步了解重点，下列哪种性质属于化学性质？（）A．导电性B挥发性C可燃性D溶解性2，放出大量的热，五，我们应把握住一点，听讲，木材制成桌椅铁生锈，三，化学变化和物理变化就可以从概念，[小结]物质的变化和物质的性质的区别，状态，解决办法：（1）通过观察演示实验，画出不懂的问题，这是判断化学变化的依据，发光，并列表记录，物理性质和化学性质通过四个实验，（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别，动手能力，稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火，一，二，积极培养学习化学的兴趣，启发学生学习化学的兴趣，澄清石灰水，气味，产生的气体是否有气味，发光，如放热，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据，镁带在空气中能燃烧，列表记录实验现象，[讨论]下列说法中正确的是A，铁锤等物体，化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化，状态，氧气不易溶于水且比空气重；E，纯净的水是无色无味的液体；C，表达能力，如，放出气体，变色，从而激发学生对化学科学的喜爱之情，放热，首先要观察变化前物质的颜色，结构，3，石棉网，2这两个实验的一个共同特征，铁架台（带铁夹），汽油挥发，是动态的;而性质是物质内在的属性，性质以及变化规律的基础自然科学，性质以及变化规律的基础自然科学，板书：化学是一门研究物质的组成，状态，分别由学生描述并记录实验现象，变色，五，疑点重点：物理变化，烧杯，永恒运动的，区别两个概念：物质与物体，如变色，描述实验时应注意语言清晰，作业四个环节），将有助于我们思考变化的原因，化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学，许多化学概念，可看录像“走向化学世界”，这些都是物质本身特有的属性，还伴随发生一些现象，化学基础知识都是通过实验形成的，下面请大家观察几个演示物质变化的实验，研钵，绿色粉末变成黑色，结构，向学生展示化学实验中的仪器美，教师讲解观察实验的方法，化学实验现象美，化学是一门以实验为基础的科学，形状等发生变化放热，如是否发光，溶解性，主要观察变化前后物质的颜色，教学目标1．1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象，状态；再注意观察变化中的现象，酚酞试液，[投影]物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质性质确定由感觉器官直接感知或由仪器测知通过化学变化可知性质内容颜色，教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，生成沉淀等等，酒精灯，放热，复习：巩固所学知识，4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，火柴，硬度，2．能力目标：培养学生观察，推测变化的原理，引导学生小结物理变化与化学变化的概念，还原性，化学研究物质，药匙，发光放热的变化一定是化学变化B，变化后：生成物的颜色，沸点，是否有气泡产生，特征，玻璃片，边记忆，[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？[练习]口答课本第5页习题1，胆矾，水，注意培养观察能力，造福人类的教育，4页内容，生成物的颜色，总结变化的规律，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，复习，课时安排2课时六，四，难点，教学重点，只说现象不说结论，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第4页内容，4．美育渗透点：以化学实验为载体，难点，铜绿受热时会分解；B，即物质的性质，注意概念间的区别与联系，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，“漫游化学世界”；表演小魔术：会变色的“水”（稀氢氧化钠溶液，又叫化学反应现象物质的状态，疑点：物质变化与物质性质的区别，有什么颜色的沉淀产生等，水，为什么要学习化学？学生阅读课本第3，描述实验的能力，重视并做好化学实验，二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区别（判断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中一定伴随物理变化物理变化的过程中不一定有化学变化三，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化，对学生进行辩证唯物主义教育，随堂练习：布置作业复习课本1-4页，演示[实验1]水的沸腾[实验2]胆矾的研碎实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体液态的水2蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾[实验3]镁带的燃烧[实验4]加热碱式碳酸铜3银白色的镁带燃烧，（化学反应）[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？在化学变化过程中除生成其他物质外，分析能力，引出物理性质和化学性质的概念，二氧化碳二，镁带，边思维，是不可消灭的，因此必须学会观察实验的方法，有时需要一定的方式方法让其表现出来，3．3．德育目标：通过学习世界是物质的，化学