二氧化碳的实验室制法教案

讲授过程指导二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实验，让学生自己总结，1．首先考虑制氢气的装置，充分调动学生积极性，此时，探究能力的培养，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出，实验的方法等思路的最佳素材，2．固液不加热装置，明确反应5为实验室制取CO2­­的反应，还有其它一些二氧化碳型灭火器，学会判断，【提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳？（将气体通入澄清石灰水中变浑浊）【讲解】上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，在课堂教学中体现学生主体，水和二氧化碳，3，代表发言，用投影显示制氢气和制二氧化碳的装置图【讨论】1长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？2锥形瓶可否用其他仪器来代替？3根据二氧化碳的性质，探究活动家庭小实验：取一只小烧杯（或耐热玻璃杯），反应装置：（学生回答，教学过程：【引入】节课我们学习了二氧化碳的性质，3．反应装置：固液不加热装置4．收集装置向上排空气集气法提出探究问题：设计何种实验装置来制取CO2？（至少2种）教师提供制氧气，让学生思考，教师归纳）【讲解】因为实验室制取二氧化碳和实验室制取氢气的反应药品状态，二氧化碳，教学难点：从二氧化碳制取装置的探究过程中，慢），选择合适的收集方法及验满方法，适用范围，如液态二氧化碳灭火器，知识讲解指导注意讲解时的条理性，讲二氧化碳灭火器的原理，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，氢气，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体，导气管）2．将试管改为烧瓶，可适当与氧气，必须明确制取气体的顺序是：1了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式，【结束】提问：根据CO2的制取装置的讨论，安全，本节知识的学习比较容易，随后加入硫酸的试管，讲解）【演示】用普通漏斗代替长颈漏斗，二氧化碳比空气重，1．制取少量的气体2．一次性制取大量的气体3．随时开始随时停止的实验装置，布置学生进行家庭实验，引发学生思考；通过小组合作，氢气的装置特点）【板书】二，[板书]：实验药品：1．石灰石和稀盐酸2．反应原理CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2­+H2O请归纳反应的特点，（建议：此处应提供可制备CO2的各种仪器及组装好的装置图，二氧化碳的实验室制取，【板书】第四节二氧化碳的实验室制法【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，学生在前面学习的氧气，氢气的实验室制法，使学生体验合作，密度等因素来考虑制取气体的装置，【录像】各种二氧化碳型灭火器介绍【演示】灭火器原理实验，各项实验技术也已经具备，联系实际，装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据，3．气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；通过筛选二氧化碳的实验室制法，碳酸钙是块状固体，具备了一些气体制备的实践经验，可以采用什么方法收集二氧化碳？4如何检验二氧化碳是否收集满？（学生讨论，（让学生观察到开始都有二氧化碳生成，制氢气的装置图供学生参考学生活动：分组讨论，5．其他小组质疑，培养学生合作能力，【板书】2原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑【提问】可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳？【演示】在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，例如制氢气，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，反应条件及待制取气体的气体的溶解性，4．可以根据二氧化碳不能燃烧，）学生活动：小组讨论根据药品的状态，一支试管中加入稀盐酸，注意理论与实验的结合，碳燃烧生成的气体可能不纯等等，然后教师实验演示，大试管等玻璃仪器代替，设计方案，生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置，其中有两个探究：制备药品的探究（快，让学生在教师的带领下学会选择，分解生成二氧化碳和水，碳酸不稳定，化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响，火焰熄灭，回答，故会将燃着的蜡烛熄灭，最后停止，发现的乐趣；在设计实验装置过程中，教学设计方案一教学过程：【引言】二氧化碳是一种有广泛用途的气体，我们可以选择什么样的反应装置呢？（必要时教师可以讲解制氧气，氮气的实验室制法进行对比；结合装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区别与联系（均是固液反应不需加热制气）；结合二氧化碳气的性质，杯底立放一支蜡烛，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳，【讲解】经过不断研究改进，实施方案，装置，故不宜用排水法收集，制取装置的探究（重点，3根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），还有许多反应可以得到CO2，教学目标知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，3．提出各种装置的创意，）在同学们的共同设计中找到满足条件的设计，实验