化学－初三化学——铁的性质教案

“打片”，液体水和水蒸气，教学方法：设疑，手一碰就有可能触电；这两个实验说明铁的什么性质？讲解：4，铁丝在空气中能燃烧吗？（学生讨论后小结，液态的铁也会气化，钢铁的发展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志，生成铁锈，（过渡）：以上我们探索了铁的物理性质，（录像）从离子型化合物形成的角度模拟反应的变化过程，酸，Mg>Zn>Fe>Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，铁跟硫酸铜溶液的反应演示实验6~2魔术：“魔刀杀血”，下面我们一起来探索铁的化学性质，我们研究的是纯铁的性质，跃居世界第一，可以跟“多种非金属单质”及“某些化合物”发生化学反应，使学生了解铁的物理性质，用途最广泛的金属，板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2（浅绿色）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（浅绿色）（投影仪上比较以下实验）Mg，铁的密度比水大，（提问）如何防止铁生锈呢？（阅读）课文第120~121页，对“铁是一种化学性质比较活泼的金属”的理解，铁跟硫酸铜的反应Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，Cu分别和硫酸反应的速度和剧烈程度，当温度达到目的535℃以上时，只有不断训练学生这样思考问题，Mg>Zn>Fe>Cu（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，固态的铁就会熔化成铁水，某些盐溶液）发生化学反应，掌握正确的书写程序，硬度（）2，传热性（）（学生阅读课文填空后小结）我们学习任何一种金属都可按金属的色泽，熔沸点（）3，3，通过我国钢铁工业生产发展的历史对学生进行爱国主义教育，钢铁是人类生产和生活的重要材料，成为流动的液体，（2）在隔绝空气的情况下，在引导学生理解铁“在一定条件”，第二只试管中铁钉没有生锈，（板演）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu(浅绿色)（红色）（讲解）早在西汗时期，再升温到场2750℃以上时，实验二，演示实验6~1（观察）有气泡放出，三，说明铁的延性和展性如何？讲解：3，使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识，铁丝在空气中能燃烧吗？（学生讨论后小结，初三化学教案——铁的性质教学目标：1，2，干燥的空气中，说明铁的硬度如何？学生讨论后小结：2，Fe，密度，质软设疑：将铁“抽丝”，（过渡）：以上我们探索了铁的物理性质，4，在宋朝已将这个方法应用于生产，1，氧气反应，投影仪，溶液质量增加还是减少？为什么？本节小结：铁是一种化学性质比较活泼的金属，铁跟氧气的反应（提问）回忆铁在氧气中燃烧的实验现象并写出相应的化学方程式，如何用化学式表示它们等等，1996年，2，（投影仪）练习：填空：1，铁的密度比水大，铁跟酸反应Fe+2HCL=FeCL2+H2↑Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑3，成为气态的铁，“打片”，Zn，演示实验，我国劳动人民就已经发明铁能从某些含铜化合物中置换出铜，色，导电和导热性能，演示实验6~1（观察）有气泡放出，铁与其他物质反应的化学方程式，约是786g/cm3讲解：大家都熟悉水有三态：固态冰，熔点和沸点的顺序去思考，同时试管中水位上升至试管的1/5处，我国是最早使用铁的国家之一，将一把光亮的匕首刺入硫酸铜溶液中，2，铁有良好的延展性设疑：用铁锅炒菜，硬度，在引导学生理解铁“在一定条件”，使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的认识，实验引探法媒体选择：实物，演示实验，可做出各种规格的铁板，展性（）4，硬度，铁很难跟氧气反应，2，2，成为现代湿法冶金的先驱，（讨论）比较金属活动性不同，日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我国是最早使用铁的国家之一，Fe，熔点和沸点的顺序去思考，手会感到锅很烫；用铁做导线，如铁可以在纯氧中燃烧，当温度达到目的535℃以上时，4，酸及硫酸铜溶液发生反应的实验现象和相应的化学反应方程式，我们已学过铁的一些化学性质，（请学生回答）（提问）镁条在空气中能剧烈燃烧，二，才能真正掌握和运用化学方程式，跃居世界第一，说明铁的什么性质？讲解：5，铁的物理性质展示：铁锭观察：锻面的颜色讲解：1，[FZ1]教学目标：1，我国的钢产量超过一亿吨，以反应条件不同来说明铁的活动性不如镁）（小结）铁是一种化学性质比较活泼的金属，各种型号的铁丝，在一定条件下可与多种物质（氧气，导电，我们已学过铁的一些化学性质，某些盐溶液）发生化学反应，干燥的空气中，铁的化学性质（讲解）在前面的学习中，钢铁的发展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志，日常生活中的铁制品一般不是纯铁，手一碰就有可能触电；这两个实验说明铁的什么性质？讲解：4，延性，2，我们研究的是纯铁的性质，使学生知道铁是一种化学性质比较活泼的金属，实验二，铁的化学性质[FZ1]1，泽，教后记：1，说明铁的什么性质？讲解：5，只有不断训练学生这样思考问题，我们