第一册第一节碳的几种单质教案

这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的，对学生进行物质结构决定其性质，活性炭，炭黑，第五章碳和碳的化合物第一节碳的几种单质教学目的；知识；了解金刚石，石墨，通过实物使学生有亲切感[演示实验]用玻璃刀切割玻璃用铅笔写字用电池做导电实验引导学生观察金刚石，焦炭，并联系性质了解它们的主要用途，色素或异味气体？[讲述]根据实验现象，附1：课堂练习一1自然界里存在的碳单质有和在天然物质里硬度最大的是，而且都生成同一种物质，有滑腻感，有感，炭黑，形成了不同种单质，1，石墨的色态，（在教师指导下）完成小结，3．试举出金刚石，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊，焦炭，由于不同，观察，2．石墨是一种色有不透明的细磷片状体，总结并记录，思考，钻头或装饰品等，5-3）观察，个性关系的认识人和学习方法的培养与教育，金刚石，烧杯，教学方法观察法，它可以做等，[讲述]实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，活性炭具有疏松多孔的结构，展示具有金属光泽，它们有哪些重要的用途？指导学生阅读课文后归纳总结：讨论并回答归纳，边观察，木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2，制造能熔融金属的坩埚等，性质决定其用途的学习方法的指导，这是由于它们的晶体中而造成的，活性炭，5-3）2．活性炭的吸附作用（课本P80~P81实验5-2，并初步理解突出金刚石和石墨的共性[提问]（1）燃烧产物是什么？（2）它们是由什么元素组成的？根据学过的CO2检验方法得出结论，培养学生的分析能力[设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），思考并讨论思考，教学过程教师活动学生活动教学意图[引入]展示金刚石，得出结论，从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣，学生讲座讲述汲附原理，虽然它们都是由碳元素组成的单质，2．石墨硬度很小，用途之间的关系，通过实验分析得出结论指导学生阅读课文——常见的炭阅读识记联系实验学习[投影]课堂练习二（见附2）指导学生完成完成练习二理解并记忆所学知识小结本节主要内容；碳的几种单质，石墨，思考，但它们的物理性质却有很大的，生成的产物都是，展示木炭，说明它们都是由元素组成的，但是它们的物理性质差异很大，讨论法，重点难点金刚石，漏壮举，炭黑每种物质的一种主要用途，焦炭，培养学生的观察能力和思维能力，（2）它们都是由元素组成的单质，它的硬度，并加以说明，溶点高，导电性，这是利用它的可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性木炭具有很强的吸附性，红墨水（或红糖水），记录联系实验学习[演示实验]1，活性炭为什么能余去有色气体，石墨的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因，这是因为它们的晶体结构中而引起的，直玻璃管，钻石样品或投影幻灯片等，结合实验教学联系实验学习和记忆[投影]课堂练习一（见附1）指导学生完成完成练习一及时记忆[过渡]讲述；常见的炭有木炭，硬度，体会物质的结构，设想，它们的性质有较大的，钻头等石墨铅笔芯和电极等2．二氧化碳碳单质差异碳原子排列方式不同3．D4B5D6C7木炭切割玻璃活性炭防毒面具石墨制作电极焦炭制墨火药金刚石冶金炭墨制油墨附4:随堂验测1金刚石和石墨都是由元素组成的，深灰色，思考，比较，活性炭，（1）燃烧后都生成，教学用品仪器：铁架台，可制成铅笔芯；能够导电，理解并记录：因为木炭具有结构，思想教育：通过对金刚石，对学生进行共性，不属于碳单质的一组物质是金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳下列说法正确的是一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的附2：课堂练习二木炭可用来脱色，带导管单孔塞，药品：木炭，可制成玻璃刀，石墨和常见炭的学习，除臭味，2．木炭，金刚石的硬度居天然物质之冠，是最软的矿物之一可用于制作等，观察金刚石，硬度，观察，可以，性质，活性炭的样品，石墨及几种常见的碳，但在物理性质上却有较大的差异，思考培养学生观察和思维能力[提问]木炭，可做干电池和电炉的电极，下列物质中，它们的主要成分是微晶石墨，根据它们的性质掌握它们的主要用途，能力：通过单质的性质学习有关实验，木炭，2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，能够，这是因为木炭比木材轻（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的结构（D）木炭不易跟其它物质发性化学反应将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：碳单质用途木炭切割玻璃活性炭防毒面具石墨制作电极焦炭制黑火药金刚石治金炭黑制油墨附3：课堂练习答案1．金刚石石墨金钢石钻石，木炭等的物理性质，边记录：1．纯净的金刚石是一种色呈形透明状的晶体，引起思考和兴趣培养学生的分析能力[提问]根据金刚石和石墨的