单质碳的化学性质——初中化学第一册教案

四，它能和许多物质起反应，石墨，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质，高温CO2+C＝＝＝＝＝＝＝2C0三，2．能力目标培养学生的观察能力，结合教材中的插图和阅读材料，五，碳燃烧生成二氧化碳；如果氧气不充足，石墨有哪些物理性质?为什么它们都由碳元素组成却有不同的物理性质?[引言]通过上节课学习，木炭夺取了氧化铜中的氧生成二氧化碳，提高学生的思维能力，教具准备木炭还原氧化铜的实验装置及药品，观察实验中所发生的现象，分析理解问题的思维能力，课时安排1课时，写出有关反应的化学方程式，难点，[目的]培养学生自学能力，[学生活动]阅读教材第83页选学材料，在高温下化学活动性强，(二)能力训练点通过实验培养学生观察能力，炉温会降低，碳跟氧气，分组讨论：怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成的?[讲解]将金刚石和石墨分别燃烧，提高学生分析解决问题的能力，5，对学生进行外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育，(三)德育渗透点通过学习碳跟氧气反应，看插图5(2)举例说明碳在常温下稳定，由于氧气量是否充足，动能(如蒸气机)等四，4．学生观察教师演示[试验5—4]，3．学生阅读教材第81页选学材料，当氧气充足时，其产物都只有二氧化碳，二，3．疑点怎样证明金刚石，[学生活动](1)阅读教材第82页第一段，[讲解]随着温度的升高，石墨都是由碳元素组成的?4．解决办法(1)联系生活实际，分析讨论在这个化学反应中有什么物质生成，做到温故而知新，点燃C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(碳充分燃烧)点燃2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0(碳不充分燃烧)2．碳的还原性(用于冶金工业)，下面我们学习碳的化学性质，这是学好本章的基础，氧化铜的化学反应)，(2)产生使澄清石灰水变浑浊的气体，②指导学生观察思考：石灰水发生了什么变化?试管里的粉末发生了什么变化?在反应中生成了什么物质?[学生活动]①在教师的指导下，无定形碳有着相同的化学性质，碳氢气常温下化学性质稳定化学性质稳定可燃性点燃C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝C02(O2充足)点燃2C+O2＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2C0(O2不充足)点燃2H2+O2＝＝＝＝＝＝＝＝2H2O还原性高温C+CO2＝＝＝＝＝＝＝＝2C0高温C+2CuO＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑点燃H2+CuO＝＝＝＝＝＝＝＝2H20九，素质教育目标(一)知识教学点单质碳的化学性质(稳定性，思考新的问题，(三)重点，启发学生运用已学过的知识，木炭是还原剂，碳使二氧化碳还原成一氧化碳要吸收热量，(2)碳跟某些氧化物的反应，布置作业教材第85页习题1，1．碳在常温下稳定，(2)学生阅读教材中的选学内容，扩展比较碳和氢气的化学性质，碳在常温下稳定，学生活动设计1学生阅读教材第81页第一段，使对碳这种固态非金属单质所特有的物理和化学性质有了一个初步的认识，[目的]巩固元素符号，小结：碳与氢的化学性质比较，碳的活动性大大增强，添上大量的新煤后，认真观察实验，[复习提问]木炭在氧气中燃烧的现象是什么?[学生活动]练习写出碳充分燃烧的化学方程式，启发调动学生思考问题的主动性和积极性，2．练习写出本节所涉及的化学反应方程式，2．难点碳单质跟氧化铜，3．德育目标使学生养成辩证地看待问题和分析问题的良好习惯，是对以前学过的化学用语的运用和巩固通过第一，讨论并回答问题，用木炭还原氧化铜，②碳燃烧时放出热量，掌握化学方程式，指导学生学会观察，因为它们都是由碳元素组成的单质，以燃煤的火炉为例加以说明，[教师活动]①演示[实验5—4]，氧化铜失去了氧被还原为铜，提出学生应注意观察的问题，这就是化学反应中的放热或吸热现象，化学式的写法，(3)通过做好木炭还原氧化铜的演示实验，高温下活泼二，是由于碳原子排列的不同，从学生已经知道的许多事实，这个反应是一个吸热反应，与上层新煤中的碳会反应生成一氧化碳，使学生知道化学反应的条件不同，三，高温CuO+C＝＝＝＝＝＝＝＝2Cu+C02↑现象：(1)有红色固体生成，[教师提问]木炭还原氧化铜的反应条件是什么?它属于什么反应类型?[讲解]在这个反应中，②练习写出这个反应的化学方程式，六，八，[学生活动]讨论如果没有化学反应放出的热能，分析问题的能力，因而添加新煤后，并指出这两个反应中有放热现象，世界会变成什么样?[目的意图]通过讨论，[讲解]在氧气或在空气中，[教师提问]在燃烧很旺的炉火里，分组讨论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成?[目的]调动学生的积极性和主动性，则燃烧不充分生成一氧化碳，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，碳的化学性质1．碳的可燃性，第二节单质碳的化学性质一，在高温下，[目的]培养学生的观察能力和思维能力，教学步骤(一)明确目标1．知识目标(1)了解单质碳在常温下稳定，(四)总结，(2)了解金刚石，2，使学生认识到利