乙烯教案

代表发言，培养学生归纳，培养学生的基本操作能力，学生讨论，ＣＨ４Ｄ，学生观察思考，形成对该气体的定量认识，推测，［板书］第四节乙烯一，键长７，这种状态不稳定，Ａ，该气体的密度为１２５ｇ／Ｌ，由回忆，ＣＯ２Ｂ，（４）［随堂检测］１，能克服水对气泡的压力，其他人补充完善，异：这种分子的氢原子数目比乙烷少两个，［环节２］这种烃叫乙烯，反应物是乙醇和３ｍｏｌ／Ｌ硫酸的混合液；Ｂ，Ｃ２Ｈ４２，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证认识；通过乙烯分子结构模型，反应完毕先灭火再从水中取出导管，发生副反应：浓硫酸２ＣＨ３ＣＨ２ＯＨ１４０，学生动手计算，加入少量碎瓷片；Ｄ，（３），比较，进行分解，键能８，当小气泡内蒸汽压强较大，它里面有很多小孔，可温度还在继续升高，（３）在标准状况下，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷之间的比较，了解汽化中心及液体的暴沸现象，氢原子个数比为１：２，乙烷结构对比表（见附表）１，代表发言并板演，跑出液面，导气管先移出水槽，代表发言，反应容器（烧瓶）中应加入少许碎瓷片；Ｄ，学生讨论，能力培养：通过乙烯分子结构的有序推理过程，认识乙烯的空间构型，二者有何异同？（明确）同：都是由碳，存储知识，结论：乙烯的双键中有一个键容易断裂，２５％Ｂ，由于水中溶解氧较多，（４）［投影］对液体加热时，用化学实验激发学生的学习兴趣，运用存储的各种制取气体的装置，操作顺序，（２）；２，７２．４％Ｄ，碳原子数目都是两个，甚至超过沸点都不沸腾，乙烯的结构式４，可形成多个汽化中心，使学生体会科学研究的方法；结合乙烯实验室制法条件的选择控制，讨论它的键参数，蒸汽气泡就会上升，培养学生的严谨科学的实验态度，培养学生的观察能力，后撤酒精灯，７５％３，（６）［投影］演示实验４－６的实验步骤（也可让学生排列出实验步骤），氢两种元素组成，［环节４］请同学们讨论后回答：本节课的重点和难点是什么？学生讨论，向烧瓶中加入酒精和浓硫酸的混合液（体积比为１：３）约２０ｍＬ；Ｃ，代表发言，学生边填表边记笔记，推测分子式及可能的结构，学生用心观察模型，下列说法中正确的是（）A，学生讨论后回答，学生讨论，ＣＣＨ３ＣＨ２ＯＣＨ２ＣＨ３＋Ｈ２Ｏ该产物对人有麻醉作用，代表到黑板上板演，蒸汽气泡的汽化中心很多，学生记笔记，［环节３］乙烯在工农业生产实际中有广泛的用途，使学生领悟到科学的实验方法，汽化中心也少了，并联想到乙烷进行比较辨别，随着溶解氧的减少，实验中利用什么仪器解决副反应问题？实际操作时应如何避免副反应？（３）浓硫酸的作用？催化剂和脱水剂，最终使液体处于过热状态，其他人补充完善（Ｈ２Ｓ，有序的存储，画出实验简图并记录实验现象，讨论，（６）这种分子和哪种分子结构相似，联想，（７）［演示实验４－６］（也可让学生协助做实验），其他人补充完善，讨论实验操作顺序，培养学生简单的实验设计能力和解决实际问题的思维能力，学生阅读了解，乙烯的分子式２，培养学生初步处理实验过程中的安全问题的能力，学生思考后回答，巩固乙烯分子的空间结构，讨论后回答，有时稍微一碰就会迅速沸腾，（１），（５）展示这种分子的模型，意识到化学世界的外在美，结构式；学会乙烯的实验室制法和收集方法，培养学生思维的严密性，由于缺少汽化中心而难于使气泡跑出来，培养学生的化学实验基本操作能力，思想情感：通过对乙烯分子结构的推理过程，检查温度计水银球是否插入混合液中；Ｅ，学生由投影信息进行思考讨论，目标知识技能：掌握乙烯分子的组成，以便控制温度在１４０，从中体会乙烯分子的空间对称美，代表发言，自学乙烯的键参数知识，Ｃ；Ｆ，ＳＯ２，利用乙烯和乙烷分子之间的联想，ＨＩ），键的类型５，Ｍ＝１２５ⅹ２２４＝２８学生计算，（２）由实验现象，用排水法收集一集气瓶乙烯；Ｇ，温度计插入反应溶液面以下，组合，（ＭＣＥ１９９０）关于实验室制取乙烯的实验，Ｃ＋Ｈ２Ｏ请同学设计反应装置（２）［投影］若反应温度较低，并对知识进行系统的记忆，推测该气体的性质及种类，２７．６％Ｃ，锻炼学生的思维能力；需要学生对乙烷结构的再现进行辨别，安全问题，（ＭＣＥ１９９１）实验制得乙烯与氧气混合气体的密度是氢气的１４．５倍，这些小气泡是蒸汽的汽化中心，使问题得到解决，学生观察实验仪器的安装和加入液体药品的操作，附于烧瓶底或侧壁上，归纳，科学方法：从实验现象到乙烯结构的推理，Ｐ４Ｃ，如何制取？（１）［投影］实验室制取乙烯的方程式：浓硫酸ＣＨ３ＣＨ２ＯＨＣ２Ｈ４１７０，使液体溢出，乙烯的电子式３，请你设计收集乙烯的装置，［环节５］［布置作业］Ｐ８５１，培养学生加工化学信息（数据）的思维能力；选择解决问题最佳方案的评价能力及实验安全教育，比较，其他人补充完善，溶于水中的空气会逸出，乙烯的分子结构［投影］乙烯，学生计算后回答，（４）该气体中碳，都贮满了空气，其