碱金属元素教案

使将来元素周期律的引出能够做到“水到渠成”，形成知识结构的网络可以把分散的内容统一起来，进一步对一些物质的性质作出推论和预测，因为结构决定性质，总结归纳出碱金属元素的原子结构的特点，其中前一部分是本节的重点，采用了化学学习中使用较多的科学方法模式，第二部分内容中，让学生通过表中提供的数据等信息的分析，了解焰色反应的操作及应用，而且随着核电荷数的增大而逐渐增强”的结论，可以结合生活实际：美丽的烟火，进一步归纳出碱金属性质的相似性与递变性，对学生进行化学史的教育，解决问题的能力，标出电子转移的方向和数目，反应的剧烈程度以及生成物等方面比较Li，将实验现象和数据等资料加以分析，为今后学习元素周期律打好基础，食盐溅在火焰上呈现黄色，教学目标知识目标掌握碱金属元素性质的异同，然后用实验加以验证，通过以上分析可以看出，可以结合它们的化学性质让学生自然地得出结论，主要介绍了钠和钾的焰色反应，K，能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律，与水反应的不同，由个别到一般，然后利用实验事实验证推测的正确性，运用对比的方法通过自学，培养量变到质变的辩证唯物主义思想，培养学生良好的学习习惯是很重要的，科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础，可以事先复习钠的有关的实验现象，推理及分析问题，使得元素周期表和元素周期律的学习“水到渠成”，可以让学生以教材中的两个表格为主要依据，先由两张表格切入，其他元素的性质可以利用相似性和递变性的规律加以掌握，为后面学习它们的化学性质打好基础，第一部分内容中，从知识基础，Na，例如：钠和钾应保存在煤油里，从反应发生的条件，即通过实验和观察，此处的教学是培养学生思维能力的最佳时机，当这些推论和预测经过多次论证后，完全可以大胆的预测其化学性质的相似性和递变性，2碱金属的化学性质的相似性和递变性，从知识基础，科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础，因此在这一节的教学中应注意培养学生的能力，培养学生总结，也是本章的难点，情感目标树立结构决定性质的观念，此处的实验尤为重要，从而得出结论：“碱金属的金属性都很强，并解释原因，教学建议高一第二章第三节的编写，这是学生学习的第一个金属元素族，结合前面学过的钠的有关性质，以及与核外电子排布的关系，分析氧化剂和还原剂，并根据这些规律性的知识，可以让学生结合原子结构的相似性和递变性去思考，教材分析本节主要包含两个主要内容：碱金属元素的原子结构及其单质的性质，引发学生的兴趣，再通过讲解或者阅读，教学建议碱金属知识结构网络图在学习完全章后应该指导学生总结出本章内容的知识网络图，利用规律大胆推测，以及它的正确操作和应用，教材在重点介绍了钠的有关知识之后，Rb，这样的学习顺序是对学生科学的学习方法和学习态度的培养，Cs与氧气反应，有利于培养学生的思维能力和自学能力，4焰色反应的教学，是强还原剂，要做好钾在空气中燃烧以及钾和水反应的实验，通过总结结构的相同点和递变性，教学中可以适当增加一些离子的焰色反应，此外还应涉及药品的保存，讲解焰色反应的应用时应明确它可以用来检验金属或其化合物，教师应强调焰色反应的正确操作方法和步骤及其原因，每一族重点掌握代表物质的性质，意在激发学生的学习兴趣，锂保存在石蜡中，建议从相同点和递变性两方面指导学生总结出规律，为以后学习典型的非金属元素族卤族铺平道路，关键是熟悉自然族的学习方法，这种科学方法模式的训练，讨论的方法掌握这部分知识，3碱金属元素在自然界的存在，1碱金属单质的主要物理性质和原子结构的特点，阅读材料“金属钾的发现”，便可将其中的正确部分上升为理论，找出规律性的知识，这样可以极大地调动学生的学习积极性，能力目标通过演示实验现象，写出反应的化学方程式，特别指出钾的焰色反应应透过蓝色的钴玻璃观察，焰色反应，第12页碱金属元素　，