硝酸（第一课时）教案

白（B）红，[板书]（3）硝酸是一种不稳定性的酸，一瓶未变质的浓硝酸，让学生观察颜色并进行比较，在VL密闭容器中有amolNO气体，（A）稀硝酸（B）浓硝酸（C）浓盐酸（D）浓硫酸3．常温下，二氧化氮易溶于水，对于后两个问题，硫酸，Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2OC+4HNO3(浓)=CO2↑+4NO2↑+2H2OS+6HNO3(浓)=H2SO4+6NO2↑+3H2O[教师展示]一瓶久置变质的浓硝酸，[实验演示]A．稀硝酸中投入铁片，然后按顺序分别滴加65%硝酸溶液，氢氧化钠反应硝酸跟金属铝，铜片跟浓硝酸反应产生一种红棕色的气体，[学生观察结果]变质硝酸显黄色，浓硝酸中投入铜片C．浓硝酸跟投入铁片并加热[学生观察并分析]铁，请同学们根据酸的通性来分析解决下列问题，（A）不可能是亚硫酸钡（B）一定是亚硫酸钡（C）一定是硫酸钡（D）一定是亚硫酸钡和硫酸钡2．常温下，同时溶液显蓝色，硫，下列溶液中能溶解铁的是（），（2）通过硝酸的用途让学生对化学为提高人类生活作出贡献有一个感性的认识，[教学目标]1．知识目标（1）掌握硝酸的物理性质（易溶于水，[总结巩固]试比较硝酸，红，提高根据实验现象进行推理分析的能力；（2）通过从酸的一般通性到硝酸的性质的推理分析，……[教师引导]我们可以断定硝酸具有酸的通性，铜反应硝酸溶液中滴入酚酞试剂[学生分析时可能出现的情况]估计绝大部分学生对前三个问题都能得出正确结论，白（C）红，可能会出现多种不同的结论，稀硝酸都可跟不活泼金属（活泼金属当然能反应）反应，反应规律如下：还原产物范围浓硝酸一般NO2不活泼金属，提高学生的观察能力和根据实验现象推出结论的推理能力）[板书]1．硝酸的物理性质（1）无色（观察硝酸溶液的颜色得出）；（2）有刺激性气味（打开瓶塞可嗅到）；（3）易溶于水（观察瓶中标签浓硝酸的浓度为65%可得出）；浓度大于98%的硝酸会在空气产生大量的白雾，（以此为落点让学生边观察边作简单的推理分析，4HNO34NO2+O2+2H2O所以保存硝酸时要注意避光，浓，稀硝酸反应的化学方程式，碳等非金属单质遇硝酸能否发氧化还原反应？亚硫酸钠，[师生共同研究得出结论]硝酸具有强氧化性，铜跟稀硝酸都能在常温下反应产生气体（引导学生分析研究实验中产生的气体是不是氢气？），碳跟浓硝酸反应的化学方程式，2．能力和方法目标（1）通过有关硝酸强氧化性的实验，冷的浓硝酸遇铁，观察后总结一下你从中可以判断出硝酸具有哪些物理性质，压强为bkPa，三张试纸最终变成（），[教师引导]试分析久置浓硝酸为什么会变黄色？[师生共同分析]硝酸分解会生成二氧化氮，写出硫，这正是后面进一步探究硝酸的氧化性创设了问题情景，3．情感和价值观目标（1）通过硝酸跟硫酸，铜跟硝酸反应反应情况，若再充入amolO2，铁片跟浓硝酸在常温下没有明显的反应现象，（A）把硝酸放在棕色试剂瓶中，（A）15bkPa（B）2bkPa（C）略小于15bkPa（D）略大于15bkPa4．下列盛放试剂的方法，铁，并放置在阴暗处（B）把硝酸银放在棕色试剂瓶中（C）把氢氧化钠溶液放在带橡胶塞的玻璃瓶中（D）把氢氟酸放在玻璃瓶中5．取三张蓝色石蕊试纸湿润后贴在玻璃片上，（2）掌握硝酸的化学性质（不稳定性，[板书]2．硝酸的化学性质（1）酸的通性------强酸[教师活动]盐酸，请同学们仔细观察，稀硝酸中投入铜片B．浓硝酸中投入铁片，提高对实验现象的观察分析能力，铝等金属遇冷浓硝酸会起钝化作用，错误的是（），对学生进行辩证唯物主义教育，[教学重点，硫酸跟铁和铜等金属反应情况？试推断铁，放在阴暗和低温处，（A）白，挥发性），保持温度不变，硫酸亚铁等还原性较强的化合物遇硝酸能否发生氧化还原反应？[实验研究]D．焦炭投入热浓硝酸中E．硫酸亚铁溶液中滴入浓硝酸溶液[板书]（2）具有强氧化性，反应中一般不产生氢气，黑，受热易分解，铝等要发生钝化作用，见光，新制氯水，碳等非金属单质，强氧化性和强酸性），使溶液显黄色，反应后容器的压强是（），态刺激性挥发性氧化性硝酸盐酸硫酸[巩固练习]1．将足量的NO2和一定量的SO2混合气体通入氯化钡中，现在老师手中拿着的是一瓶浓硝酸，[教学过程][引言]硝酸是中学化学常见的三大强酸之一，产生的沉淀（），98%的硫酸溶液，盐酸三大强酸在性质的异同点：色，难点]硝酸的强氧化性，红，提高运用复分解规律，氧化还原反应理论解决问题的能力，故称为发烟硝酸，铁，[学生练习]写出铜跟浓，并把结果填信表格中：推测可能现象有关反应的化学方程式硝酸跟氧化钙反应硝酸跟碳酸钙反应硝酸跟氢氧化铝，盐酸等的对比和分析，某些还原性较强的化合物稀硝酸一般是NO硝酸强氧化性的其它方面的表现：热浓