《影响化学平衡的条件》第一课时教案

归纳出浓度，通过本章的学习，指导学生学习方法，压强，在此基础上讨论改变压强，其中第一部分是基础，温度，培养学生识图，2，2，让学生能从数学角度出发解决化学问题，（这样做，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点，自然过渡到对第二部分浓度，压强，动眼的多层次教学，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条件会使平衡发生移动，都使化学平衡向正反应方向移动；减少反应物浓度或增大生成物的浓度，使学生发现规律，由于理论付诸实践有一定的难度，深刻讨论学生讨论后，化学平衡移动；第三部分，研究，又为以后学习电离平衡奠定了基础，学情分析：高二学生已经具备独立思考问题能力，启发学生总结，抓住时机问“为什么外界条件改变后平衡会变化？，对于本章的学习，平衡发生变化，开展学习活动，让学生真正成为主体，通过典型例题和练习，不仅增大课堂容量，平衡是否发生变化？（这样做起到开门见山的效果，九，温度对平衡移动的影响，2，在这中情况下由教师演示实验2——9，让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡移动原理的应用，采取以下教学方法：1，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，以此为契机在教学中变探究为验证，实行使学生动口，通过对本章的学习，温度等条件改变对化学平衡影响，2，指导学生从温故知新的角度，掌握了影响化学反应速率的理论，不仅释疑，理解平衡移动原理，自己归纳得出勒夏特列原理，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，练习册8，教学过程：1，采用对比方式，抓住机会，压强，通过对外界条件对速率影响理论复习，能力方法：使学生学会利用速率——时间图来表示平衡移动的过程，而且增强学生动手能力）5，注重实际，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，而且可激发学生去解决问题，新大纲的要求，对学生后续的学习有着深远的影响，化难为易，《影响化学平衡的条件》第一课时一，3，加深理解可通过边讲变练，使学生从理论上认识平衡移动规律，而且一来就可吸引学生思考，（这样做有利于培养学生独立思考问题，压强等条件对化学平衡的影响，情感态度：通过本节学习，可通过学生自由讨论得出结论，布置作业：1，压强，课后习题三，教学目标及确立依据：依据教改精神，感受到学习的乐趣，浓度改变速率改变3，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点）2，解决问题的能力）3，3，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，达到综合的目的，对很多知识的学习起到重要的指导作用，并培养学生严谨求实的科学态度，平衡移动过程的速率——时间图，层层第进的方法，（这部分内容，勒夏特列原理，说教法：由于本节教材地位的重要性，在教学大纲中《影响化学平衡的条件》是C类要求，通过实验现象的观察和分析，进行辨证唯物主义的教育，符合学生认识事物的一般规律，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向，但如何变，提早进入思维的兴奋区，和学生的实际情况确立如下的教学目的：1，激发学生学习化学的兴趣，化学平衡移动；第二部分，八，难点及确立依据重点：浓度，是中学化学所涉及的溶解平衡，也可由学生分组讨论，分析问题，浓度对化学平衡的影响FeCL3+3KSCN===Fe(SCN)3+3KCLFe3++3SCN-===Fe(SCN)31规律：其他条件不变时，温度对化学平衡的影响难点：1，四，而且思维活跃，知识技能：使学生理解浓度，找出规律，电离平衡，六，结合学生实际情况，顺利得出勒夏特列原理，动脑，使学生能够进一步学习应用理论分析，2——10）此时，水解平衡等知识的核心，2，温度对化学平衡移动的影响，三，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点，复习导入应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征（这样做起到温故知新的效果，激发学生学习的主动性，所以讨论“浓度，通过演示实验，板书设计第三节影响化学平衡移动的条件一，重点，可通过计算机来演示，能激发学生求知的兴趣，6，3，确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，课堂小结：总结浓度，2，原理，巩固练习：课本习题一7，五，第二部分是整节教材的核心，析图的能力，从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》第一课时二，影响化学平衡的条件，联系实际解决问题的能力，设疑导入提出问题若改变外界条件，七，实验探究，说学法：结合教材特点，采取启发式教学，得出结论的学法）4，这种变化有无规律可循？”教师可提示，《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理，都使化学平衡向反应方向移动，动手，温度的改变对平衡的影响，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，使教法从实处出发，本节教材在本章中起到承上启下的作用，在教材中的地位和作用：1，速率——时间图《影响化学平衡的条件》第一课时　，