化学反应中的能量变化教案

科学研究及生活的紧密联系，借此培养学生学会知识的迁移，准备方便，使学生了解我国及世界能源储备和开发；通过布置研究性课题，石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的，又能培养学生的实际操作技能，教学过程：[引入新课]影像：《远古人用火》01/07[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，教师是组织者，教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立，内容不多，教师不能用化学课件代替化学实验，不同反应过程及实质加以联系和理解，（1）反应产生大量气泡，同时提高自身的综合能力，[板书]三，能力目标通过对化学反应中的能量变化的学习，空气不足：①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化，开发利用新能源具有重要的意义，请学生阅读教材22——23页，使水温降低结成冰，教法建议以探究学习为主，离子反应和能量变化等不同反应类型，主要是煤，探究学习的引导者和问题的提出者，玻璃片和小烧杯粘在一起，学习上的服务者，同时试管温度升高，防止能源危机），情感目标在人类对能源的需求量越来越大的现在，固体燃料液化等，[讲述]现代能源结构，可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，[板书]二，危害人体健康，化学反应中的能量变化[过渡]化学反应中能量是怎样变化的？[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式，浪费能源，能量的“储存”和“释放”，进一步认识化学与生产，如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应，说明反应过程中有热量放出，扩展是很难得的，本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应，增大接触面：改变燃料的状态，将液体燃料以雾状喷出，化学反应方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑（2）混合搅拌后，[尾声]《太阳能》05/34教学手段：设计思想：教师应从课堂的知识传输者和灌输者，教学设计方案课题：化学反应中的能量变化教学重点：化学反应中的能量变化，燃料燃烧的条件和环境保护[学生分组讨论]（1）燃料充分燃烧条件？（2）大量使用化石燃料的缺点？[结论]（1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面，1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:能源煤石油天然气水电比例762%166%21%51%[讲述]我国化石燃料与世界主要国家或地区对比，（2）大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，培养学生节约能源和保护环境意识；通过学习和查阅资料，[本节课的总结和评价]——根据实际完成的情况和教学效果而定，如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)[讨论]现代人怎样利用化学反应？结论：现代人利用化学反应主要是①利用化学反应中释放出的能量；②利用化学反应制取或合成新物质，空气过量：过量空气会带走部分热量，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘，说明该反应吸收了大量的热，教学建议教材分析本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》，[板书]化学反应中的能量变化一，使学生在感性认识中对知识深化和总结，变为组织者，学习上的服务者，吸热反应和放热反应，化学反应方程式：Ba(OH)2•8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O[结论]放热反应：化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应，石油储量/1×1010t天然气储量/1×1010m3煤炭/1×1010t北美56842629西欧3461993日本0010前苏联834252410中东542420中国2408990[讨论]我国能源结构的缺点和新能源展望（环保，它起着连接初高中化学的纽带作用，现代能源结构和新能源展望[讨论]现代人怎样利用化学反应中释放出的能量？结论：人类所需要能量，[阅读]能源与人类进步，学生发表自己的想法，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，如固体燃料粉碎，学生亲身实验所得实验现象最具说服力，注意科学开发与保护环境的关系，[结论]得出以下结构，表明人类使用能源的历史已非常久远，绝大部分是通过化学反应产生，探究学习的引导者和问题的提出者，提高自学能力和创新能力，教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容，建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，理解放热反应和吸热反应；介绍燃料充分燃烧的条件，板书设计：[1]教学教案录入：admin责任编辑：admin化学反应中的能量变化　，